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2018年2月1日,星期四

与杰里米卡住

不久前,在寻找本地斗地主真人版家灵感的过程中,我遇到了 杰里米·西西里·基拉。我很快发现杰里米是自闭症,而且他不是言语。他与世界交流的方式之一就是绘画。我喜欢他的大胆,明亮的调色板,以及他用美纹纸在整个作品中创造线条。



从那以后,我就以他的作品为灵感,与几组学生进行绘画实验。

我有2个中等/严重特殊教育班,我认为他的世界非常适合液体介质和色彩混合的实验。我们将过程分为三部分-用蜡笔为薄片着色,同时尝试使用蜡笔的一面,然后放下胶带,并用蛋糕蛋彩画添加颜色,添加更多的胶带和更多的蛋糕蛋彩,最后再添加更多的胶带和液体蛋彩画。蛋糕蛋彩给我们透明色,而液体蛋彩给我们更多不透明色。头等舱室比较年轻,需要这些步骤提供更多的移交帮助。第二类人年龄较大,更加独立,并且通过活动获得的帮助较少。

在每个实验的最后,学生们互相帮助,在已经粘贴的大画布上添加颜料。再次,探索色彩混合。在今年早些时候,他们通过驾驶汽车通过原色涂料来制造第二色,从而在其上创建了第一层色彩。





我还向我的一年级学生介绍了杰里米的作品,当我这样做时,我谈到了他是一个奇迹,就像一年级团队读过的《我们都是奇迹》中的奥吉一样。通过这些实验,学生们尽管蜡笔的第一层在形状和细节上有些复杂,但它们遵循相同的步骤;每一步,我们都在谈论创造性的选择,即他们希望从下一层油漆中保护哪些图像部分。仔细检查每种涂料介质和油漆刷。






这项活动对每个小组来说都是爆炸性的-在活动结束时,胶带被剥落,引起了很多兴奋。





2017年2月19日星期日

粉刷和开槽。

我的一年级生上周也参加了粉笔粉彩活动。他们对其进行了实验,以扩展其色彩混合单元。前一周,我读了他们的《心中的一本感情书》,他们用原色的蜡笔颜色棒在图纸中作了第二色。很干净!

这个项目显然更加混乱:)我们通过简要介绍 诺曼·刘易斯,一位非洲裔美国画家,其风格在他的斗地主真人版生涯中演变成抽象表现主义。他受到爵士音乐的强烈启发。在灵感的另一面, 音乐家 实际上是根据他的作品中出现的形状,颜色和成分创作的作品。


我们注意到他如何使用大大小小的形状,如何在颜色中添加白色以创建色调,以及如何在工作中使用原色和第二色。我讨论了他对爵士的热爱。我们的一年级教室靠近音乐室,因此我们可以将他们的校园体验与之联系在一起。他们听到较大的孩子们在课堂上弹奏弦乐和喇叭,他们听到器乐,尤其是在课余时间。

对于绘图的每个阶段或每一层,我们都尝试制作不同的器乐,并尝试将标记连接到音乐。

学生们将原色背景铺设到了醇厚的Miles Davis作品“ So What”上。他们在继续聆听的同时,将其中的某些部分平滑了下来。他们在聆听本尼·古德曼乐团的平静安排的同时,混合了一些区域以创建二次色调。在聆听Horace Silver更快的节奏歌曲“ Blowing the Blues Away”时,色调参差不齐。然后,他们进入较小标记和线条的第一部分。他们听了Incredible Bongo乐队的打击乐重奏曲,题为“ Apache”,多年来被嘻哈音乐人大量采样,最著名的是80年代初的Grandmaster Flash。在准备此步骤时,我鼓励他们考虑音乐的速度,节奏和响度。有些孩子起初更喜欢跳舞,我告诉他们考虑如何将这些动作转化为纸上的痕迹。最后的标记制作是对Beastie Boys的乐器作品“ Pow”的回应。

我认为孩子们基本上都喜欢这个绘画和听力实验。看到不同的孩子对音乐的反应是非常酷的,它们通过色彩布置,标记制作的能量和排列方式来响应音乐。














2016年1月25日星期一

混乱的混合。


上周,一年级学生还用粉笔粉彩项目重返学校。长时间休息之后,就像脏东西一样!在开始之前,我们回顾了它们在先前项目中对自然形状和原色的使用。然后,我们看了一些 戈登·霍普金斯 寻求灵感。

在查看他的一些作品时,我们确定了形状,图案,原色和第二色。我问孩子们是否知道将什么颜色混合在一起以混合次要材料,然后我将它们写成电路板的数学方程式,供他们以后工作时参考。


我向孩子们介绍了粉笔粉彩,并向他们展示了如何握住粉笔,以使他们的绘画手在工作时不会碰到纸。我们用戈登作品中的视觉元素轻轻地绘制了作品。我们绘制了一种棘手的植物,类似于它们在这里可能看到的龙舌兰,还有一个像圣地亚哥的玉树一样的叶子树枝和几朵花。我们还向背景添加了一些线条图案。每一步我们都旋转纸张。我要求学生思考他们希望每个元素去哪里。他们认为每个作品的最佳位置在哪里?

然后,我们在构图的不同位置使用了每种原色。学生选择了每种颜色要完成的自然元素。在那之后,我们在这些基础之上添加了不同的基础,以创建我们的辅助。为了填充背景图案,学生可以使用他们想要的任何颜色-这 包括他们可用的任何其他粉笔粉彩。最后一步,我们使用黑色油画棒使主要元素之一比其他部分突出。我强调通过用油画棒用力使轮廓变得粗壮而结实。











2014年3月20日,星期四

在春季混合:)

上周,色工人员继续使用色彩,他们今年首次混合了原色,以制成第二色。我用了一个插图 艾德丽安(Adrienne Looman) 进行这种色彩探索。


我们在课堂开始时花了几分钟时间,确定孩子们在图像中看到的自然形状,几何形状和颜色。然后,我讨论了如何获取原色并将它们混合成不同的对以制成新的颜色。

我们一起用铅笔轻轻地画出了构图。在这接近结束时,我告诉学生,如果他们有很大的空白空间,则可以在图形中添加元素。

我们从黄色开始着色。我要求他们将每件东西的2或3色染成黄色,然后将1或2色染成红色,然后再将1或2色染成蓝色。那时我们混在一起了。孩子们看到了颜色是如何变化的。

在课程结束时,我发布了3个关于颜色混合的句子,他们可以从它们的退出句子中选择。我们一起大声朗读他们,他们选择了一个来写作。