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2014年3月4日,星期二

T是纹理。

一年级生和我正在与他们一起进行目前的两周轮换工作。我们已经在教室中识别并描述了不同的纹理,然后更改了印版的表面以使用纹理来创作艺术品。

上周,我向他们展示了葡萄牙设计师的抽象滑板设计 尔娜 这周我给他们看了一些由 罗斯·汤普森。通过Elna启发的项目,我们刮了泡沫板的表面,以改变表面的纹理。借助汤普森(Thompson)启发的共谋,我们在切碎的纸张上添加了纸张,以改变基础纸板的表面质量。

两者与学生都很有趣。同时执行加法和减法过程很酷。一旦完成打印,学生需要写一句话,说明他们的所作所为。我在智能板上提供了一个句子框架和主题词供学生参考。我强调,他们应该写出自己做了什么以及如何做。

























2011年1月30日,星期日

喷漆?出售。

我认为没有一种材料可以像在高压罐中的油漆一样迅速钩住孩子。

事实证明,允许他们将其用作项目的最后一步是一种成功的方法,可以按时完成大多数项目。 (这为我带来了安静的课余时间和午餐,因为那时没有那么多的学生来完成:)

五年级学生一直在研究必须表现出统一性的混合媒体图像。与我最近的二年级项目一样,我没有向学生介绍该项目中的一位艺术家。一些班级使用共印版和蜡纸,另一些班级使用凸版印刷和蜡纸来创建其混合媒体作品。这是由于某些班级需要额外的时间来完成他们的Ryan Kapp景观和评估。 合作书和模具课上了1 1/2班会议,而发泡胶浮雕和模具上了1班会议。

在介绍该项目时,我讨论了艺术中的统一性以及艺术家创造统一性的各种方式。
为了使图像中的事物看起来像它们属于一起,艺术家可以使用相似的颜色,相似的材料和技术,相似的形状或使用共同的主题。有更多的方法可以做到,但是这些是我们关注的方法。为了让学生证明自己精通团结建设,他们需要使用4种方法中的至少3种。

我给学生们选择了一些主题,他们可以从隐式运动,外太空场景,与食物相关的图像或类似于我们的Ryan Kapp景观的景观中进行选择。这给了学生选择活动的自由,同时也为那些在什么时候可以做自己想做的事情上有点压力的学生提供了结构。

学生打印完主图像后,便为喷漆部分创建了一个模板,使之成为混合媒体课程。模具可以是类似于雪花设计的抽象图案,也可以与它们的图像有关,从而使项目更加统一。

我真的很喜欢学生在本课程中创建的各种图像。就是说,在连续三天使用喷漆工作之后,我和我的大脑细胞很高兴我们能够完成一段时间。








2011年1月26日,星期三

collawhat?合作。

我的第二个重点是质地 和五年级学生现在。一些2年级的学生制作了一些collagraphs来探索这个元素。

A 合作书 当您将不同的材料胶合到某种板上时,请让胶水干燥,在表面上施加墨水,然后将着墨的图像转印到另一张纸上。
通常,我会请一位艺术家来介绍内容,但是在本课程中,我们会深入探讨纹理元素以及如何制作合影。要求学生至少使用3种不同的纹理才能熟练使用,至少4种或更高级使用。

在我们的第一次会议上,学生将各种材料粘贴到了董事会上,在第二次会议上,他们印刷了印版并在其后施加了模具,以将其图像转变为混合媒体艺术品。

模具是通过几次折叠纸张而创建的 并从中切割形状。通过增加这一层,学生可以重新查看艺术和形状上的对称性。

这是我们使用新印刷机的第一个项目。学生真的很高兴能够通过印刷机摇动印版,然后将其剥离回去看看已经转移了什么。

之后再涂上喷涂模板只是肉汁。为学生锦上添花。