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2018年9月3日,星期一

这是一个集体聚会!


今年’s annual 1st week “almost whole school”合作在礼堂举行。我们所有的2年级至5年级的课程都为我们礼堂中的大型公共斗地主真人版装置的成功做出了贡献。

I’我会保持简短和简单,因为我计划在即将到来的斗地主真人版作品中尽快详细编写&活动是我的一部分“Alive and Kicking”着重于利用当代斗地主真人版作为视觉斗地主真人版课程灵感的文章系列。

这项活动的灵感来自一个集体聚会” quilt by 科琳·索维-得克萨斯州奥斯汀市的平面设计师和被子制造商。 
通过这项活动,我的学生用了大约20分钟的时间设计了一个被褥广场,该被褥使用了科琳内发现的几何元素’s的被子-也要再添加一个。在简要介绍我的课堂规则和规则后,我介绍了被子并确定了其中的形状。在那之后,我们忙于制作。

每个学生都以一个6x6白色正方形,3个类似颜色的3x3正方形以及一个黑色或深灰色的2x3矩形开始。随着课程的进行,适合他们的颜色逐渐过渡-我通常以黄色开始,然后穿过光谱,直到我们回到黄色为止。我今年有计划要有所不同,但是没有’不会发生;)该活动为学生提供了一些决策机会,同时也可以在某些设计约束下工作。


1-学生将白色正方形折叠成四等分,并提醒他们在每个四等分中只能放置一种颜色
2-学生选择一个彩色正方形按原样放置并放置在白色区域之一中
3-学生选择一种颜色变成三角形。他们像钻石一样握住它,并从下角到顶部切割。他们摆脱一件,并将三角形放置在白色四分之一之一。我建模在不同的方向上以不同的方向旋转三角形
4-对于剩下的彩色正方形,学生可以选择-他们可以使用纸板模具将其变成四分之一圆,也可以将其切成矩形。它们采用一个或多个形状,并放置在另一个白色区域中。同样,尝试旋转,如果使用矩形,则只能垂直或水平使用它们。
5-将最后一个黑色矩形切成最少2个矩形,并放置在最后一个白色四分之一中。同样,尝试将自己限制在垂直和水平位置。
6-一旦他们拥有了所有的部分,我鼓励他们研究他们的安排并决定是否令人满意。如果他们需要移动棋子,他们可以。
7-然后他们将碎片粘在一起
8-什么时候’完成后,他们翻转纸张,然后在背面粘贴胶水,然后回到我们的组装台
9位学生将被子正方形放在24x36大白纸上,然后按。我鼓励他们研究其他学生作品的摆放位置并做出回应。他们可能会决定设计的底部在顶部看起来更好,或者他们可能希望将其旋转四分之一圈,以更有趣的方式与另一个被子正方形连接。



随着课程的进行,我将工作协作放在了自己的地板上,这样学生就可以开始了解整体效果和色彩过渡。




完成所有课程后,将其安装在礼堂中。使用24x36  件使这些东西更容易运输:)

和繁荣!如此众多的孩子正在展出作品,而装置则庆祝着团结与多样性以及我们小学的社区与多样性。 


 

2017年11月17日星期五

与先生探索形状。史密斯

在过去的几周中,我的3rds一直在尝试拼贴,几何和自然形状。他们首先创建了专注于对称性,几何形状,3d形状和颜色值的机器人拼贴。



下周他们看了 汤姆·阿比斯·史密斯 作为第二轮拼贴工作的灵感。汤姆(Tom)是位来自英国的斗地主真人版家,他创作的数字拼贴可以巧妙地将自然和几何以及正负形状并列放置。我们注意到与机器人设计中使用的几何形状相似,并且还注意到他在工作中使用了多种植物形状。看着他的斗地主真人版,学生也可以在切割边缘和撕裂边缘之间进行对比-我们讨论了撕裂边缘如何使形状更自然。我们还看到了他如何在某些设计中的其他地方使用切出的形状和剩余的(数字:)纸。



在查看并谈论了汤姆的作品后,学生们准备演奏并创作自己的作品。我在这里强调玩法,因为使用拼贴可以让您在粘贴之前将棋子移动到不同的位置,这样您就可以看到不同排列可能存在的可能性。

学生选择了背景色,然后每个人都从一张大的黑白纸开始创建自然的形状。我在大屏幕上留下了汤姆的一些图像,以便被困的孩子可以借鉴他的形体词汇。当他们开始绘图和切割时,我又分发了三张彩色纸。在执行此操作时,我对颜色选择进行了一些指导,以响应每个学生选择的背景色。





大约25分钟后,学生可以开始用胶棒锁定构图元素。

大多数学生一小时内都没读完,所以他们节省了回来时可能需要的任何纸张。这一周是家长会议的一周,我的日程安排也有一定的灵活性,因此我能够带回每堂课30分钟,以完成并反思2个形状项目。看到这段额外的时间,有多少学生添加到他们的设计中,这很有趣。我认为有些接近完成,继续增加和增加,而另一些则具有最小的美感。

他们通过完成一张出口单来总结整个过程,让他们比较和对比这两个项目,并描述他们更喜欢哪个作品以及为什么。

我绝对喜欢这些作品中的多样性。从具象景观到具象抽象,再到更具非客观性的作品,范围确实十分有趣。





2016年11月2日星期三

与亲切切割!

亲友们本周开始与我进行第二轮轮换,他们是第一次与我切割和胶合……进展非常顺利!

因此,许多孩子在握住,打开/关闭和遵循画线方面做得非常出色。不一定每年都有这种情况,所以要向那些正在路上碰到这些小孩的幼儿园老师和家庭大声喊叫:)

我正在使用 马科斯·罗曼(Marcos Roman) 作为该项目的灵感。我用了他的工作 之前 有几个不同的年级水平。他最近为#inktober做过一系列面具肖像,并在制作过程中将其张贴在instagram上。我们特别关注一幅图像,并研究他如何使用圆形(椭圆形),如何用图案装饰它们以及其中一个形状看起来像一张脸。然后,我们检查并确定Marco制作的拼贴中的各个面部部分。


为了开始这个项目,我实际上是预先绘制了椭圆/蛋的脸形状。我们遍历并用铅笔(如果在黑纸上,则为白色棒)添加面部部位和图案。我鼓励孩子们在每个步骤中做出选择-他们的鼻子将使用哪种形状?耳朵?嘴巴?等等。

然后,在白皮书上工作的班级使用标记使线条加粗,而在黑色上工作的班级再次以白色换行。

然后,学生在原色纸上绘制尽可能大的椭圆形,并为每个椭圆形添加线条图案。

然后我们准备开始切割!我建模如何握住剪刀,打开&关闭,然后在裁切时用手握住纸张将其旋转。裁剪完所有内容后,我们计划将原色形状移到哪里,然后将面部移到哪里。我使用胶棒进行建模,如何提高胶水水平,如何在纸上而不是在桌面上进行粘合,然后按住以压住零件。

当所有事情都完成并且孩子们清理干净后,有些班级有足够的时间来共同构建一些句子,以解释我们为他们的老师所做的事情。这是让许多孩子参与使用当天词汇的好方法:)


















2016年10月28日星期五

对阿德里安很乐观

对于他们今年的第二次轮换(两节课),第四次探究了斗地主真人版中的正面和负面形状。第一个项目的灵感来自英国设计师和插画家的插画 阿德里安·约翰逊(Adrian Johnson) 做了一篇标题为 “你不需要喊”。我很喜欢Adrian的作品。我喜欢他在引人入胜的作品中使用形状和颜色。我一直在旋转文章的内容的方式是,这是一个反欺负文章。您不必为了让别人喜欢您或忠于您而具有侵略性或敌意。您可以采用更友好的方式进行操作。

在讨论了艾德里安如何通过在插图中颠覆军用车辆或武器来射击本质上更加快乐和快乐的物品之后,我们讨论了他在其中使用正面和负面形状的方法。我们看一下形状所占空间与背景形状之间的平衡。


然后,学生受命创建图像,这些图像的灵感来自于阿德里安的信息和形状的使用,但并非直接复制它们。为了帮助学生,我提供了讲义,上面装有一些车辆。这样,他们可以获得有关这些东西的实际形状和细节的更多信息,而不必依赖于内存。如果他们愿意,他们可以使用其他武器形状,如果需要更详细的参考图像,这些学生可以在我的计算机上拉起一张照片。

学生们至少要完成2幅草图,然后写一句话来解释为什么他们选择其中一个进行最终设计。我要求学生包括2种元素-他们的车辆和至少7件被枪杀的东西。


完成这一部分后,他们在另一张白皮书上画出了武器/车辆。他们将其绘制得尽可能大并切出,以便将其粘贴在灰色的背景纸上。


然后,学生选择彩色纸片,以在设计中创建要发射或发射的物体。我鼓励他们在相对平坦的拼贴中使用各种尺寸来增强3d空间感。我们还谈到了使形状向外扩展,从小到大呈三角形或楔形。当他们完成切割和粘合后,他们可以使用色标在武器上添加细节或使用快乐的形状来使零件更有趣。

学生通过确定设计中特定的正负形状来思考这个项目,并想想如果可能和为什么他们会做些不同的事情。














阿德里安·约翰逊(Adrian Johnson)项目大约花了一堂课,第二堂课又花了20分钟才能完成。随着额外的时间(大约40分钟),我们进行了另一个拼贴项目,该项目继续专注于正面和负面的形状。为此,我向他们介绍了剪纸斗地主真人版家创作的拼贴画 欧嘉拉(Eiko Ojala).


学生选择了3张纸-黑色,灰色和一种颜色。我演示了如何绘制灯柱,如何测量光束以及如何将它们组装在一起。角色的选择,灯柱的形状,天空的细节完全取决于孩子们。