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2018年9月3日星期一

这是一个街区!


今年’s annual 1st week “almost whole school”在礼堂上的协作。我们所有的二进三级课程都致力于在我们的礼堂中实现这一大型公共艺术品的成功。

I’M将保持这种简单简单,因为我计划很快地向即将到来的艺术提供更多详细信息&活动片作为我的一部分“Alive and Kicking”文章系列专注于使用当代艺术作为您的视觉艺术课程的灵感。

这项活动的灵感是一个街区” quilt by Corinne Sovey. - 基于德克萨斯州奥斯汀的图形设计师和Quiltmaker。 
通过这项活动,我的学生有大约20分钟的时间来设计一个使用Corinne中发现的几何元素的被子’S被子 - 也是添加一个。在简要介绍我的班级规则和regs后,我介绍了被子,我们识别它的形状。之后,我们忙着制作。

每个学生都以6x6的白色方形,3个类似的颜色3x3正方形开始,以及黑色或深灰色2x3矩形。随着类的滚动,逐渐过渡的颜色 - 我通常从黄色开始,直到频谱直到我们最终回到黄色。我计划今年有点不同的东西,但它没有’发生;)活动提供了一些学生决策,同时也在某些设计限制内工作。


1-学生将白广场折叠到季度,并提醒他们可以在每个季度中放置一种颜色
2-学生选择一个彩色的正方形,以便离开并将其放在其中一个白色宿舍
3-学生选择一种颜色以变成三角形。它们像钻石一样握住它,从底部切开到顶部。他们摆脱了一件,将三角形放在其中一个白色宿舍。我模型在不同方格的不同方向上旋转三角形
4-随着剩下的彩色正方形,学生可以选择 - 他们可以使用纸板模板将其变成四分之一圈子,或者它们可能将其切成矩形。它们采用形状或形状,在另一个白季度。再次,试验旋转,如果使用矩形,它们应该只能垂直或水平使用它们。
5-最终的黑色矩形被切成至少2个矩形并放置在最后的白季度。同样,试图将自己限制在垂直和水平定位。
6-一旦他们拥有所有部分,我都会鼓励他们看他们的安排并决定是否令人满意。如果他们需要移动碎片,他们可以。
7-然后他们粘在碎片下降
8-当那个时候’完成了,他们翻了一下纸张,把胶水放在后面,然后返回我们的装配表
9-学生在大型24x36白色纸上按下他们的被子正方形。我鼓励他们看看其他学生队伍的安排并回应它。他们可能会决定他们的设计底部看起来更好,或者他们可能想要旋转它四分之一的转向以更有趣的方式与另一个被子的方式加入。



随着课程滚动,我将工作的合作放在地板上,因此学生可以开始了解整体效果和颜色过渡。




完成所有类时,它将其安装在礼堂中。使用24x36  碎片使这些东西更容易运输:)

和繁荣!这么多的孩子们在展示中工作,安装庆祝统一和品种的元素以及我们小学的社区和多样性。 


 

2017年11月17日星期五

与MR探索塑造。史密斯

在过去的几周内,我的3RD一直在尝试拼贴和几何和自然形状。他们首先创建了专注于对称性,几何形状,3D形状和颜色值的机器人拼贴。



下周他们看了工作汤姆阿宾斯史密斯作为第二轮拼贴工作的灵感。汤姆是一位英国的艺术家,他们创造了数字拼贴画,巧妙地与自然和几何和正面和负面形状的并置。我们注意到与机器人设计中使用的那些类似的几何形状,并注意到他在他的工作中使用了多种植物形状。看着他的艺术允许学生在切割和撕裂的边缘之间形成对比 - 我们谈到了撕裂的边缘如何给予形状更自然的感觉。我们还看到了他如何在某些设计中使用删除的形状和剩余的形状和剩余的(数字:)纸。



在观看和谈论汤姆的工作后,学生准备发挥并创造自己的作品。我强调在这里玩,因为使用拼贴画让你在粘合之前将碎片移动到不同的地方,以便您可以看到不同安排可能持有的可能性。

学生选择了背景颜色,每个人都始于一块大片黑白纸,以产生自然形状。我在我的大屏幕上留下了一些汤姆的形象,所以难以开始的孩子可以从他的形状词汇中借钱。当他们开始绘画和切割时,我通过了更多的彩色纸张。这样做时,我会引导颜色选择一点,响应每个学生选择的背景颜色的颜色。





大约25分钟后,学生可以开始用胶棒锁定组成元素。

大多数学生在一个小时内没有完成,所以他们拯救了他们回来时可能需要的任何纸张。本周父母会议周一直是父母会议周,我的日程安排有一些灵活性,所以我能够将每个班级带回30分钟的课程,以完成和反思2个形状项目。有趣的是,看看他们的设计与这个额外的时间有多少或者少学生。有些人认为靠近完成,继续补充和补充,而其他人有一个更小的美学。

他们通过完成退出滑块来包裹过程,使它们比较和对比2个项目并描述他们更喜欢的作品以及为什么。

我绝对喜欢这些碎片中的品种。从比喻景观,比喻抽象,更加迷人的风格范围是更加非目的的碎片。





2016年11月2日星期三

用厨师切割!

这个星期,这个好朋友已经开始和我在一起,他们第一次和我一起削减和抚摸......它是令人惊奇的!

这么多的孩子正在做一个梦幻般的工作,打开/关闭和遵循他们的绘制线条。每年都不一定是这种情况,所以对幼儿园的教师和家庭来说,这是一个很大的喊叫,在他们的路上有这些小孩:)

我正在使用的工作马尔科斯罗马作为这个项目的灵感。我用过他的工作几个不同的等级。他最近为#inktober做了一系列面具肖像,并在他制造它们时一直在instagram上发布它们。我们特别关注一个图像,特别是他如何使用圆形(椭圆形),如何用模式装饰它们,以及其中一个形状看起来像脸部。然后我们通过并识别Marco Collage Marco中的各种面部部分。


要启动项目,我实际上预先绘制了椭圆形/蛋面形状。我们通过铅笔(或在黑色纸上)通过铅笔(或白色粘贴)来添加并添加面部零件和图案。我鼓励孩子们用每一步做出选择 - 他们将用什么形状用于鼻子?耳朵?嘴巴?,等等。

在白皮书上工作的课程然后使用标记使线条大胆,在黑色上工作的人再次使用白色的线。

然后,学生将一个椭圆形尽可能大,因为它们可以在原色纸上和每个都添加线条图案。

然后我们准备好了!我展示如何握住剪刀,开放&关闭,并使用手握住纸张,在我们切割时将其转动。一切都被缩短,我们计划在脸部将要去的主要颜色形状的地方。我模型使用Gluestick,如何提高胶水级别,如何在纸上粘合而不是桌面,并保持按下零件。

当一切都完成并且孩子们已经清理了,有些课程有足够的时间来协作建立一些解释我们为教师所做的一些句子。这是让许多孩子参与使用当天的词汇的好方法:)


















2016年10月28日星期五

与阿德里安有积极。

为期二年级(2级),第四次探讨了艺术中的正面和负面形状。第一个项目受到了插图英国设计师和插画家的启发阿德里安约翰逊为标题的文章做了“你不需要大喊”。一段时间我一直是阿德里安工作的粉丝。我喜欢在他的吸引力的作品中使用形状和颜色。我旋转物品内容的方式是它是一种抗欺负片。你不需要咄咄逼人或敌意,让人们喜欢你或忠于你。你可以以更加善良的方式来实现它。

在讨论Adrian在这些插图中颠覆了军用车辆或武器,让他们在自然界中更开朗,幸福,我们解决了他对他们的积极形状和负面形状的影响。与背景形状相比,我们看看空间之间的空间之间的平衡。


然后,学生任务创建由Adrian消息和形状的使用灵感的图像,而不是直接副本。为了帮助学生,我提供了一些车辆的讲义。这样,他们有更多关于这些东西的实际形状和细节的信息,而不是依赖于内存。如果他们想要的话,他们可以使用不同的武器形状,如果他们需要更详细的参考图像,那么这些学生可以在我的电脑上提取照片。

学生要完成至少2个草图,然后写一个句子,解释了他们为他们的最终设计选择其中一个的原因。我让学生包括2个元素 - 他们的车辆,至少7件物品被射出了那件事。


一旦他们完成了这一部分,他们就把他们的武器/车辆放在另一张白纸上。他们要尽可能地绘制它并将其切出,所以它们可以在灰色的背景纸上粘贴它。


然后学生选择彩色纸片以创建被解雇或在其设计中发起的物体。我鼓励他们使用各种规模来强化他们相对平坦的拼贴画的3D空间感。我们还谈到了,在三角形或楔形中,既有形状会向外扩张 - 从小到大。当他们完成切割和胶合时,他们可以使用Colorsticks来添加细节,以向他们的武器或幸福的形状添加细节,以使部件更有趣。

学生通过识别其设计中的特定POS / Neg形状并思考他们可以不同的东西来包裹这个项目,如果他们可以以及为什么,他们会做出不同的事情。














阿德里安约翰逊项目大约一堂课,在第二堂课中又额外20分钟完成。随着额外的时间(大约40分钟),我们做了另一个拼贴项目,该项目继续关注正面和负面形状。为此,我将他们介绍给剪纸艺术家完成的拼贴画Eiko ojala..


学生选择了3张纸 - 黑色,灰色和一种颜色。我演示了如何绘制一个灯柱,如何测量光束,以及如何将它们组装在一起。角色的选择,光线饰物形状,天空细节完全取决于孩子们。