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2012年10月16日,星期二

骑自行车。

本年度的第一个五年级项目受到几个不同人的启发。莱斯利的艺术作品 德罗斯 和克里斯汀 葡萄园 以及太太创建的艺术项目 骑士的五年级学生。

奈特夫人在年初就发布了有关她的项目的信息,该项目的灵感来自克里斯汀的作品。我知道我也必须和五年级学生一起尝试类似的方法。我以前曾固定过一张Leslie的图像,并认为她的绘画可以很好地介绍轮廓线,正形和负形。 Leslie的作品中有轮廓线元素,我想将其加入到线单元的课程中。



我通过与班级分享Leslie的上述图像开始了本课程。我们指出了她使用轮廓线来定义自行车形状的边缘。我们还谈到了构图,尤其是她如何放大自行车有趣的部分。她并不担心包括整辆自行车。如果艺术家像这样缩放或裁剪,他们可以摆脱多余的空白空间(负形),从而减少设计的影响。

我给学生们分发了一些讲义,上面有几辆自行车供您选择,取景器也可供您浏览。我演示了如何移动取景器以找到有趣的部分进行绘制。我还与骑士夫人分享了她的学生们做同样事情的例子。


喜欢在这一点上提出的决策:)

学生在水彩纸的背面练习了一些构图,然后画了其中的一个以适合整个正面。对于比平常更多的学生来说,这绝对是一个挑战。我重新展示了他们在许多班级中看到的东西,并与许多孩子一对一地工作。当我演示绘制他们在取景器中看到的内容时,我谈到了某些部件如何接触取景器的边缘,某些部件如何在取景器窗口中途穿过一半等等。

这就是说,我为我的学生不辞职而感到自豪。每个班级肯定都有挫败感,但没有人放弃。

一旦将图像放大,他们就会勾勒轮廓线,并用蜡笔将其牢固地着色为正面形状,因此颜色将大胆而强烈。


当学生完成对自行车的着色后,他们通过将水彩画应用于底模来完成设计。我演示了使用足够的水来使色彩变淡。我要求学生使颜色变浅,这样背景形状就不会与自行车零件产生太大的竞争。












每个班级的大约一半学生能够在我们有小时的时间内完成设计。我计划在下一次会议开始时给每节课十分钟,以完成他们的自行车。 

吊死顽固孩子的方法!