你好小鸟。

我本周向一年级生介绍了美国插画家Charley Harper的作品。此旋转的重点是形状。查理的作品之所以出色，是因为他使用了多种类型的几何形状来创造自然的形状。

我在哈珀官方的帮助下向孩子们介绍了查理及其工作 网站。我们看一些他的图像，我谈论其中看到的不同形状。然后，我们查看本课程的重点图像。

我要求学生安静地观察图像一分钟，尽管它更像是30秒左右，因为他们渴望分享。我要求他们考虑他们在图像字符，设置，形状，颜色，线条类型等中看到的东西。当学生分享时，我将他们的回答写在智能板旁边的白板上。以此，我们正在解决他们共同的核心阅读标准之一。下周，我将让学生再次这样做，我们将创建一个课堂句子，用在口头艺术描述中使用的词汇来描述我们创造的艺术。

旁注-我今年的目标是使我的课程与每个年级的通用核心保持一致，起初我不知所措，但是现在我正在做，我发现它令人兴奋，并且我期待着我的课程更好：)

之后，我分享了我们将要做的项目，并请学生们告诉我它与Charley的原始作品有何不同。它使用不同的颜色，是秋天的场景，而不是冬天。

我还向学生介绍了制作和使用模具的方法，以帮助创建重复的艺术图案。当我们对模板进行疯狂处理时，我们提出了一个一年级的数学标准-将2个形状放在一起以形成一个合成形状，然后从该合成中制作出新形状。我们制作了一个三角形，并在底部添加了一个半圆以创建圆锥。这个圆锥体成了我们艺术计划中的树木和鸟类。当我们制作圆锥形状时，我让学生在其蜡纸的边缘放置点，以使它们的形状与我们需要的形状一样大。

我模拟了将模板放置在棕色纸上正确的位置，然后用一只手将其保持不动 同时与其他人一起追踪。一旦学生做完一个，我就向他们展示了如何越过圆圈纸。我们做了一个中心行，然后使用我们的模板在上方上下移动。

然后，我们在树上添加了颜色图案，然后是线分支图案。我们通过在另一张纸上使用模板制作我们的鸟，然后将其追踪，切割并粘贴到位。添加了详细信息，最后一步是将棕色圆圈粘贴到黑色正方形上，因此看起来就像我们正在通过望远镜观察时一样。

鸟和骨头

本周，我将与一年级和四年级的学生分享我一直以来最喜欢的插画家之一的作品。我们正在查看的图像 查理·哈珀（Charley Harper） 创建。我喜欢他的身材和构图感。他具有如此奇妙的现代主义者对自然的热爱，以至于他非常喜欢。

四年级学生的重点是确定对称性，并了解艺术和自然中的比例。我们看一下他的几幅图像，并谈论他如何将受其启发的动植物简化为更多的几何形状。然后，我们看看在许多这些图像中，对称是如何出现的。它可以是一个元素，也可以是整个组成。

然后，我们查看课程的焦点图像。它被称为“ The Wrenters”。在这件作品中，有2条w把人类的头颅做成了自己的家，并用嵌套材料填充了它。

我让学生们确定哪些部分显示对称性，哪些部分使对称性消失。然后，我介绍比例的概念，以及本质上是如何将事物组合成一个更大的整体。适当的比例是零件看起来适合整体的尺寸或大小。我通过快速绘制骷髅图并将眼窝扩大到适合骷髅的方式在板上进行演示。我把它们弄得太小了。我对鼻孔也做同样的事情。我要求他们在自己的头骨图像上制作这些相同形状时要意识到这一点。

我们正在制作的图像是拼贴画和绘图。我让学生们在头骨上折一张纸，将折痕确定为对称线。我们在右侧边缘的1 / 3、1 / 4和3/4处标记折叠的纸，因此在绘制头骨形状时可以参考它们。头骨形状被绘制和切割。然后，我们将一张黑色的纸折叠起来，对鼻子和眼窝进行一些眼部测量。我要求孩子使鼻子的形状从che骨到头顶，大约占头骨的1/3，而眼窝的大小大约是其一半。在粘贴形状之前，我要求学生将它们放在头骨上，以查看它们是否合适。如果没有，他们可以用剩余的纸再试一次。

我们在头骨上添加线条以增加细节，并使用色标增加对称性。然后我们切出鸟形，为它们添加细节，然后将树枝和树叶添加到图像中。

在活动结束时，学生填写一张出口单，以增强本课的视觉艺术，数学和ELA内容。学生必须确定其图像的哪些部分显示出对称性，并且他们需要寻找其图像与Charley图像之间的对比。

注意-我不认为这是假日图片。我的一些学生相信。另外，一些学生认为这有点令人不安。我告诉每个班级，医生是如何从医学院获得头骨并将其遗留在他的后院的，而鸟类则将其作为家。我是从Charley Harper工作室网站的故事中得到的 图片说明 。我解释说，这可能对我们有些困扰，但对鸟类来说，头骨只不过是避开了元素而已。

我确实有一个学生真的对图像不满意，我让他们从查理所做的另一幅图像中工作，同时仍然能够对称和按比例工作。

查理的雪鸟

我分享了 查理·哈珀（Charley Harper） 和我的二年级学生一起让孩子们接触他的作品总是很酷的。他是我有史以来最喜欢的艺术家之一。我喜欢他对自然的热爱，以及他经常用几何形状修饰自然的方式。

我向班级展示了查理制作的一些图像，我们同意他的艺术作品不切实际。情况看起来有些不同。我们确定了他在插图中使用的一些几何形状。继续关注形状，我带孩子们经历了艺术与自然中对称性的概念。我们从他为他们建模的几个图像以及身体和手部姿势中识别出了这一点。

下面是我们为项目重点关注的那一部分。按照我的指示，这就像“假期”一样。我们还谈到了机翼看起来像在移动一样，因为他多次重复了机翼线。

我选择将此项目作为拼贴。切纸的坚硬边缘和平坦颜色非常有效地模仿了Charley对形状和颜色的使用。在学生开始切割和粘合之前，我们讨论了此图纸的输出方法与上周的油粉彩图纸有很大不同。我指出，使用油画棒可以增强大胆，强烈的色彩，但是使用起来很难，因为它很快就会变得凌乱。另一方面，拼贴画是一种非常干净的工作方式，但是根据您手头的纸张颜色，颜色可能不会那么强烈。

几乎每一步都增强了对称性。在大多数情况下，学生先将纸折叠起来，然后再画出所需形状的一半。当他们打开裁切的裁片时，我提醒他们，折痕变成了对称线。

当涉及到叶子时，学生可以选择是否要显示对称性。

干得好二年级学生！谢谢 再次 Charley为另一个项目提供了永恒的灵感。