显示标签的帖子粉笔柔和的绘图. 显示所有帖子
显示标签的帖子粉笔柔和的绘图. 显示所有帖子

2018年1月24日星期三

与wosene的单词。

我一直在与我们的Littlest艺术家合作过去几周,他们也在尝试粉笔蜡笔。我们一直在混合颜色并使用图纸中的字母和单词。对于这项活动,我们正在寻找埃塞俄比亚艺术家的工作Wosene Worke Kosrof.。他使用他的母语,Amharic的角色作为他的作品的基础。

我们通过查看Wosene的网站来开始活动,所以孩子们可以看到他和几件作品。在看着他的画作时,我们注意到一些人物的不同尺寸,中等和小。我们还注意到一些人物如何类似于英语字母,有些人看起来就朝上,其他人看起来颠倒了,其他人看起来他们在他们身边。


现在,在进入字母部分之前,我们准备做一些颜色混合。嘉宾已经完成了一个拼贴,它专注于原色,因此我们审查它们,然后通过绘制水平和垂直线来将纸张拆进矩形和正方形。我使用粉笔的点来实现这一点。当我们开始填补形状时,我们使用粉笔的一侧,我们试图保持我们的肘部,使我们的图纸和手臂尽可能干净。(孩子们也可以选择穿着艺术围裙这 - 我只有一个尺寸,所以它总是有点令人兴奋地看着他们把围裙放在上面,让它们落到他们的胫骨上;)

在所有形状铺设初选之后,我们通过在另一个初级添加一个初级来进行混合进行混合,以使我们的二次色彩。我们还将白色添加到几种颜色,所以我们可以看到颜色如何变得更轻,在我们做的时候更暗。





最后一步需要切换到我们的油腻蜡笔 - 黑色油粉彩。(我将黑色粉笔粉彩从我所有的盒子上拉,因为,当他们使用时,图纸失去了控制。)我使用每个形状的字母来拼写名称。当我走了时,我将纸张沿不同的方向改变一些字母的方向。一旦我们在每个形状中有字母,我们就返回并通过更难以使它们粗体粗体,使线条更厚。



这项活动在孩子们带来了很多快乐。他们很高兴看到他们创造的新颜色,他们一直在挖掘他们的图纸中的字母。




2018年1月19日星期五

用Jean-Michel制作意义

第三年级学生通过观察工作来开始他们的颜色和粉笔柔和的单位Jean-Michel Basquiat为灵感。这项活动允许学生专注于艺术中的意义,并为他们提供了对它们重要的主题进行实验的机会。 

我一直喜欢他的工作的大胆和精力。它造成了迷人的迷人我。我知道他的工作很难与学生接近,但我鼓励你给它一个机会。

我们首先看着一张夫妇的巴克斯照片在工作中,所以学生可以识别他。我们谈论他的父母是如何移民 - 他的父亲来自海地和他的妈妈来自波多黎各。在Zamo,我们拥有多元化的人口,我们的许多学生都有来自不同国家的家庭成员。我们都知道今天的政治气候,我认为认识到他们在这里建立自己的积极影响移民的积极影响是如此重要。



然后我们看一下巴基斯创造的三个绘画。我问学生如果艺术需要一直都很漂亮或美丽,他们在每个班级都有一个响应的响应。我们谈谈艺术如何通过抽签或描绘的东西传达不同的感受,并且我要求他们仔细地掌握这一点。

首先,我们专注于他使用大面积的背景颜色以及绘画中的肖像存在。我们同意肖像不是现实的,而且我们仍然把它作为一张脸。第二个引导我们讨论了符号,以及他们如何将意义传达给观众,并且我们可能会“读取”这些符号的含义与彼此不同,具体取决于每个都有的经历。学生们看到他使用过王冠在这两个绘画中。我提出了巴斯奎分配人来表示他在艺术世界中的重要性。他正在视觉上建立并将自己与艺术皇室的一部分建立和联系起来。


学生还注意到第二幅画中使用的单词数量。他们认可阿尔伯特爱因斯坦,托马斯爱迪生,亨利福迪。我将里程点指向戴维斯 - 令人惊叹的爵士先锋以及巴斯奎亚特如何深受爵士,蓝调和嘻哈,说唱和实验形式的音乐。他们还注意到弗兰克和我们不知道他是谁的事实,但名字/人对巴斯奎亚特有意义。

我们看一幅绘画并注意到另一个皇冠,更多​​的与金钱和商业有关,更多的骨头,包括头骨和牙齿。

在开始使用手中的一部分活动之前,我提醒学生我们没有复制他的工作,但我们将借用他构建他的艺术和他对符号和词语来创造有意义的自我肖像的方法。

第一步是创建一个带有2-3种颜色的手势抽象背景,这对他们很重要。我们用粉笔侧面涂色,致力于保持肘部,以保持颜色涂抹。在添加背景后,学生可以添加白色以淡化颜色,也可以平滑地区。我鼓励他们在光滑和粗糙区域之间找到平衡。



接下来来符号 - 我要求他们添加2-4个个人符号。这些是对他们重视的事情 - 他们可以连接到家庭,学校,爱好,运动等。我们使用粉笔的点来添加这些元素。如果他们不满意,我鼓励学生隐藏或模糊符号,如果他们如何绘制它们,或者他们想要一些隐藏在他们的工作中的消息。


纵向元素是第三步。再次,我强调肖像不必完美。我们旨在让观众一个人的想法。我把巴斯奎亚特的绘画恢复起来看,我也让孩子们知道如果他们有某种方式绘制人/角色,那么他们也可以使用这种风格。我们在粉笔绘制肖像,然后在油粉彩中覆盖它,以使线条更清晰。这也可以连接底座如何使用大型油棒来创造他工作中的线条,符号和单词。




最后,来了。学生添加了一些连接到家庭,英雄,朋友等的单词。我们讨论文本作为视觉元素。他们想使用所有大写或小写字母吗?他们想混合它们,他们是否想要一些词来颠倒?





然后,是时候清洁我们的烂摊状;)

下周,我打算让学生反思这个过程,让他们在整个活动中做出简短的书面反思。 



2017年2月15日星期三

用moe标记。

 上周,我的第四年级学生用粉笔粉碎,分层,创造色调和Markmaking。为了灵感,我分享了工作 Moe Brooker.。他是一位位于费城的艺术家和教授,他创造了非目标绘画。他的精力充沛地改变了“涂鸦”,我比如你在乐谱中找到的音乐笔记,在图案化的区域和较大的几何形状上。他使用色调来增加各种形状和淡化组合物的形状和淡化。

我们看着他的一款非常短的视频,谈论艺术。他相信颜色和音乐/声音的强烈。


在观看视频并仔细观察他的少数绘画后,我们卷起了我们的袖子并用柔和的柔和,用他的视觉词汇作为各种非目标图纸的跳板。虽然学生工作,但我在课堂上玩爵士乐,类似于他们在视频剪辑中在Moe的Studio中播放的东西。我鼓励他们考虑音乐如何影响它们,如果可能的话,响应他们在工作中包含颜色和标记的声音。

学生开始铺设3或4种颜色以作为背景。他们平滑了一些地区,留下了其他地区粗糙。然后,它们添加了重叠的2或更多背景形状的较小形状。再次,平滑一些。接下来加入了色调。学生可以选择将白色应用于整个形状或形状的各个形状。在其组合物的至少几个区域的顶部添加了图案。有些学生加了很多,有些人在他们的方法中更有选择。我要求他们将白色添加到至少一个图案区域。最后,是时候涂鸦了。

这是许多人认为是该过程中最容易的一部分的步骤,但许多人发现它实际上比预期更具有挑战性。在开始之前,我有学生切换到黑色的油蜡笔,因为标记可以用它更多地控制。他们也可以为这部分使用其他粉笔蜡笔,也可以模糊他们的标记。我建模了一些受控,精力充沛的标志制作。我和他们谈过看他们现有的组合,并回应那里的东西。他们可以寻找更大的空白空间,他们可以在现有模式中添加和层,它们可以变化薄而厚,长而短的标记。再次,我鼓励他们意识到音乐播放,并考虑他们的标记如何反映它的能量。

为了包装,他们完成了一个退出的滑块,让它们反映了这个过程。

我超级激发了如此鲜明和精力充沛的烦恼。本周,他们正在继续尝试粉笔粉碎,但它们是创造受到工作的沙漠景观的相同技术艾德梅尔。我希望他们认识到您可以使用与材料相同的技术和技能来制作具有众所周知的样式的图像。








2017年2月1日星期三

大量的肖像。


上周第二和5年级课程在创造肖像时进行了色彩作出色调。这两个等级都使用粉笔蜡笔为这些图纸,所以这个过程是很多凌乱的乐趣:)

第二次看着阿根廷画家的工作 丹卡拉多 为灵感。我们谈到了他如何夸大和改变面部,我们仍然可以让他的人民担任人。我们还注意到他如何使用粗体轮廓来分离那些面部部件和其他背景元素。



我们首先练习较小的纸张上的肖像,当我们沿着我沿着我的建模不同的方式,他们可以接近形状。如果他们想以不同的方式去形状,我鼓励他们尝试一下。我们还添加了添加到图纸的个人质量的背景元素。对于最终的绘图,我们将它们放在12x14“棕色纸上,用黑蜡笔追踪线条,向纸上添加粉笔粉碎。

在涂抹粉彩时,我们实践不依赖于纸上的手和手臂,以保持纸张(和我们自己)尽可能干净。一旦我们拥有大部分纸张,我向某些地区建模的是将较轻版本的那些颜色添加。然后,我也向他们展示了如何用手指光滑或混合某些区域(只有一个:)



我喜欢在面部/背景形状中看到各种各样的品种,以及这些颜色选择。有些孩子在柔和的处理中非常细腻,而其他孩子则在方法中更具侵略性和大胆。





5日也看着丹的灵感的工作,但我们也将他的工作与圣地亚哥的艺术家的工作进行了比较和对比 格洛丽亚穆里尔。她现在是我最喜欢的艺术家之一,我幸运的是,在圣地亚哥市中心画一架壁画时,我一直很幸运能够在工作中看到她。虽然丹的形式是坚固的,但格罗利亚更优雅而且流动。丹的肖像头往往占据了大部分的照片飞机,而格洛丽亚的规模越来越小,允许她探索头发,水和其他流动的自然元素的其余空间。尽管存在所有差异,但它们都在其组合物中使用大胆​​的黑线,并且两者都在其工作中使用色调效果很大。


在讨论两位艺术家的工作后,我们开始创建一个受他们工作的夫妻练习组合。孩子们可以专注于一个或两个艺术家的风格。此外,如果有人以他们自己的方式与他们的肖像一起出现,那就没关系,只要他们纳入了粗线和颜色色调所需的元素。素描和共享后,我们到达了大型版本,就像二号一样,我展示了粉笔处理,创建色调和混合颜色。


我被这个项目的肖像的多样性吹走了。这么多不同的组成和采取肖像概念。













2016年2月19日星期五

粉笔肺......真实;)

所以。很多。灰尘。

在课堂上完成了6周的粉笔粉碎!我认为孩子们能够在纸上涂抹一点粉笔,而不是那段时间。

那 said, all grade levels really rocked the chalk and their projects are bold and vibrant.

本周我的二号和5日与粉笔柔和的粉碎,以创造由我们圣地亚哥海岸启发的风景。这两种等级都识别并将温暖和凉爽的颜色应用于其景观。两者都在他们的工作中创造了很多空间。 2nds通过价值,大小和重叠完成。通过使用重叠,颜色值对比度,并通过区域中的细节量来完成第5个。

通过审查我们如何在亚伦Draplin启发横向滑冰甲板中的重叠和价值创造了深度,开始了2。然后他们在日落时看了一张我们的科罗纳多桥梁的照片,注意到这些太空制造商是如何存在的。然后,我们看着桥梁的背景如何与背景相比以及这使得桥梁来到前面。他们从背景到前景的背景上建造了他们的图纸。所有粉笔蜡笔,一些区域粗糙,一些区域混合,并通过使用黑色油粉刷完成绘图来制作桥梁。(我最喜欢用油蜡笔切换,因为它更可控。)













当他们做粉笔和石油景观时,第五次致力于与颜色和空间相同的概念。最大的区别是形状的复杂性和前景中的细节的使用,使潮汐区域在前景中脱颖而出。绘制这些池时,我们讨论了透视和观点。为什么形状或形状看起来更像椭圆形,而不是圆圈。








下周我们继续绘制疯狂!