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2015年11月17日星期二


上周,第三年级学生参观了福斯特的想象中的朋友,所以他们可以看到如何使用形状和价值来制造图像中的3D空间。

我喜欢那种卡通的幽默和风格。风格方面是由动画和背景设计师塑造的 卡罗尔怀亚特。我喜欢她的调色板和在这些图像中使用隐含的线条。

要开始课程,我介绍了前景,中间地区和背景和孩子们,我将它们定义在一起 - 前,中间和背部。然后,我们仔细观察下面的设置,并确定前面的内容......为什么。什么是后面......为什么。孩子们注意到前景大而且大胆的时候,中间的东西越来越轻,更小。另一个元素孩子拿起的是前面更详细,那么其他2层。

然后,我们从福斯特看看另一个图片,我们将此作为手中的灵感在课程中的一部分。
使用当代艺术作为焦点总是有趣,当你可以使用流行文化元素时,为孩子们提供更有趣和吸引力。他们一直看着漫画,但他们不仔细看待他们,并分析场景如何放在一起,让他们专注于某些方面。作为教育工作者,我们可以将它们转向这一点,他们可以开始看到并欣赏他们在课堂上学习的技能和概念是如何通过定期娱乐的艺术家应用的技能和概念。

任何......

学生创造了灵感的景观 颂歌在福斯特的工作。它们使用了3个不同的价值论文和不同的尺寸来创建3层空间。他们首先开始了背景,然后是中间的,然后是前景。

学生从纸张顶部测量4个手指以开始他们的背景层。该规则保持小巧简单。他们将该层切出并移到中间。在那张纸上,他们从底部测量了4个手指,并更大,更详细地吸引了一些更大的东西。在前景层上,它们测量了2个手指,甚至更大,更详细地绘制。一旦所有3层都被切割,它们就会组装它们。在掌握下来之前,我让学生看看,看看他们是否需要调整任何东西,以便他们可以创造最有趣的构图。如果他们需要编辑,它们可以沿地线切断零件,并将它们滑到左侧或右侧。

当感恩节休息后再次看到课程时,我们将在写作和演示活动中反思这个项目。



 调整。
 将详细信息添加到前景。