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2015年11月17日,星期二


三年级上周参观了Foster的“虚构朋友之家”,因此他们可以看到形状和价值如何用于在图像中制作3D空间。

我既喜欢该漫画的幽默感又喜欢它的风格。样式方面由动画和背景设计师塑造 卡罗尔·怀亚特。我喜欢她的调色板,并且在所有这些图像中都使用了隐含的线条。

为了开始本课程,我介绍了前景,中间背景和背景,以及孩子们,并在前面,中间和后面对它们进行了定义。然后,我们仔细查看下面的设置,并确定前面的内容以及原因。后面是什么...为什么。孩子们注意到,前景大而醒目,而中间和后面的东西则越来越轻。孩子们会注意的另一个要素是,前面比其他2层更为详细。

然后,我们查看Foster的另一幅图像,并将其用作本课程一部分的灵感。
以当代艺术为重点总是很有趣,当您可以使用流行文化元素时,它对于孩子们来说更加有趣和吸引人。他们一直在看动画片,但没有仔细看动画片,而是分析场景的组合方式以使它们专注于某些方面。作为教育者,我们可以将其转变为现实,他们可以开始看到并欣赏他们在课堂上学习的技能和概念如何被定期招待他们的艺术家所采用。


学生们创作了受启发的景观 颂歌在福斯特的工作。他们使用了3种不同的价值纸和不同的尺寸来创建3层空间。他们首先从背景开始,然后是中间,然后是前景。

学生从纸的顶部开始向下测量四个手指,以开始其背景层。规则是保持小而简单。他们将这一层切掉,然后移到中间。在那张纸上,他们从底部向上测量了四个手指,并画了一些更大,更详细的东西。在前景层,他们将两根手指抬起,并画得更大,更详细。一旦所有3层都被切割,他们就将它们组装起来。在将内容粘贴之前,我要求学生查看并查看是否需要调整任何内容,以便他们可以创建最有趣的构图。如果他们需要编辑,则可以沿地线将其切除并将其向左或向右滑动。

当我在感恩节休息后再次看到课程时,我们将通过写作和演讲活动来反思这个项目。



 进行调整。
 将详细信息添加到前台。