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2010年7月22日,星期四

纺织品,纺织品,纺织品。

多年来,我与孩子们一起完成了一些项目,研究毯子,地毯,被子和编织物的视觉品质。仅在过去的两年中,我就根据各种纺织品至少完成了6个不同的课程。大多数时候,我的学生都会和我一起制作这些项目的纸质版本。但是,作为我们学校的其他美术老师之一,范斯女士在放学后的课程中与学生一起用纱线和编织纸进行了编织。这些作品很棒,因为学生可以体验到更多纺织品斗地主真人版家使用的真实材料。

我一直强调这些作品的功能品质,就像其他斗地主真人版家一样。这些画家必须思考如何使用他们的作品,而画家只需要担心作品的外观。功能斗地主真人版的制造商在这方面的工作更加艰巨。

的棉被 e的弯曲 在重复使用这些设计中的衣服,床单和袋子的同时,做了一些视觉上令人惊叹的抽象作品。这个地区的棉被已经经过了六代人的传承,直到今天。在讨论了我们在被子中看到的形状和颜色类型之后,我的同班同学和一年级生制作了这些被子的纸质版。学生使用旧墙纸模拟真实棉被中使用的不同类型的材料。

安妮美英




今年,亲友们以 阿米什人 设计。我们专注于识别和切割形状的类型 阿米什人 被子,并在我们的作品中使用温暖和凉爽的色彩。构造纸蜡笔用于模拟缝合线,该缝合线将真正的被子固定在一起。





去年,我与二年级学生做了一个纸编织项目。我们首先将正方形和矩形切割并粘合到12x18英寸的纸上。开始之前我们讨论了图案和互补色。我们还讨论了由不止一个团队合作的人如何制作某些纺织品。与合作伙伴一起创建此项目。

学生将大张纸折叠起来,制成5张&7个切痕始于折痕,并在距边缘约2英寸处结束。完成此操作后,学生们共同努力,在切纸设计中编织黑带,以完成编织。每个班级使用不同的颜色集。这些伙伴制作的被子然后可以在教室里组装在一起,制成更大的被子。




由于这些编织看起来很锐利,所以我决定修改该项目,并使用我的三年级班级。我们讨论了编织的方式以及有时如何像篮子一样以3维形式进行编织。我们讨论了您在自然界,树木,树枝和干草中发现的颜色。再次,这是一个合作项目,就像二年级一样。

学生以相同的方式创建作品,但完成后,我们将其粘合并装订在一起,以使用扁平作品制作大型3D表单。学生们在他们的作品的背面钉了几个硬纸板条,以加固它们。最终结果非常酷,并为我们年底的斗地主真人版展添加了很好的雕塑元素。





好吧,这不是我在课堂上完成的所有纺织项目,但是很好。