显示带有标签的帖子 背景. 显示所有帖子
显示带有标签的帖子 背景. 显示所有帖子

2016年2月10日星期三

抽象的正面和背面。

本周,三年级学生继续进行前景和背景方面的工作,因为他们的工作灵感来自于 伊丽莎白·巴尔德拉玛(Elizabeth Balderrama)题为“渐变”的被子。他们现在已经完成了几个处理3d空间的项目。他们用切纸层创建了空间,它们重叠了,改变了尺寸,使用了放置位置,并使用了颜色值。他们制作了几幅具有象征意义的图像,现在,这幅图像可以在抽象领域中使用。

在查看伊丽莎白的被子之前,我们回顾了上周他们在Cloudscape中如何制作3D空间。我们还讨论了它们如何使色调和颜色深浅。

伊丽莎白的被子引起了极大的热情。孩子们真的在挖掘它的视觉幻觉质量。他们了解值如何在前景和背景元素中翻转。


在这个项目中,学生使用粉笔粉彩从深到浅建立背景渐变。我确保对模型进行建模,以使他们的绘图手不在纸上,以防止事情失控和超级混乱。对于前景,他们使用油画棒,从浅到深。




只要它们具有从白色到着色,到颜色,到阴影/黑色的过渡,前景设计就取决于他们。看到孩子为他们的前景元素设计出什么样的形状,这很有趣。










2015年12月9日,星期三

溜冰鞋。

本周,五年级学生正在研究形状,以创造出裁纸滑板设计。在全部6个班级完成项目之后,我将选择一些表现出良好斗地主真人版室公民意识和创造力的学生,在真正的木甲板上进行设计。

该项目的重点是分层不同的颜色值形状以创建深度,并尝试使用正负形状创建有趣的分层对称设计。

该项目的灵感来自3位不同的斗地主真人版家的作品-伊娃·蔡塞尔(Eva Zeisel),帕特里克·赫鲁比(Patrick Hruby)和谢泼德·菲雷(Shepard Fairey)。在课程开始时,我将与这些斗地主真人版家分享图像。我们将研究它们如何使形状对称,以及如何在正负形状之间建立平衡以创建有趣的设计。我们还将研究设计在形状使用方面的不同之处。我要求学生思考哪种设计对他们来说最有趣,以便他们可以在本课结束时对作品进行反思。

 Eva Zeisel

 Patrick Hruby

谢泼德·菲雷(Shepard Fairey)

我与五分之一学生一起做的第一个项目参加了2个完整的课堂课程,另外还有20分钟,共3个小时。我希望这个项目在一堂课上完成。大多数孩子都达到了这个目标。他们的Boa Mistura公共斗地主真人版图纸涉及很多计划。这种活动更加自发,每一层都是对前一层或多层的视觉响应。

学生可以选择白色或灰色纸张作为卡座颜色。然后,他们可以从各种浅色中选择背景。我建模了垂直,水平或双向折叠纸张的方法,以创建一条或多条对称线,并绘制简单的形状以将其切成该颜色将成为负形。 

然后,学生可以为其中间色选择中等颜色。通过这一层,我要求学生添加更多细节。使它们的负形更大一些,以允许其第一层显示在适当的位置。

学生们用深色纸作为前景。理想情况下,这是最详细的层。它具有最大的负面形状。

当学生们将自己的图层放在一起时,我要求他们考虑中间和背面是否足够透彻。如果没有,他们可以在顶部重新折叠各层并取出更多的纸张。

最后一步是将大矩形的顶部和底部做成圆形,以使设计更像溜冰鞋甲板。

在本课结束时,学生以书面形式反思过程和灵感。

我真的很喜欢最终设计中的视觉变化!


















2015年11月17日,星期二


三年级上周参观了Foster的“虚构朋友之家”,因此他们可以看到形状和价值如何用于在图像中制作3D空间。

我既喜欢该漫画的幽默感又喜欢它的风格。样式方面由动画和背景设计师塑造 卡罗尔·怀亚特。我喜欢她的调色板,并且在所有这些图像中都使用了隐含的线条。

为了开始本课程,我介绍了前景,中间背景和背景,以及孩子们,并在前面,中间和后面对它们进行了定义。然后,我们仔细查看下面的设置,并确定前面的内容以及原因。后面是什么...为什么。孩子们注意到,前景大而醒目,而中间和后面的东西则越来越轻。孩子们会注意的另一个要素是,前面比其他2层更为详细。

然后,我们查看Foster的另一幅图像,并将其用作本课程一部分的灵感。
以当代斗地主真人版为重点总是很有趣,当您可以使用流行文化元素时,它对于孩子们来说更加有趣和吸引人。他们一直在看动画片,但没有仔细看动画片,而是分析场景的组合方式以使它们专注于某些方面。作为教育者,我们可以将其转变为现实,他们可以开始看到并欣赏他们在课堂上学习的技能和概念如何被定期招待他们的斗地主真人版家所采用。


学生们创作了受启发的景观 颂歌在福斯特的工作。他们使用了3种不同的价值纸和不同的尺寸来创建3层空间。他们首先从背景开始,然后是中间,然后是前景。

学生从纸的顶部开始向下测量四个手指,以开始其背景层。规则是保持小而简单。他们将这一层切掉,然后移到中间。在那张纸上,他们从底部向上测量了四个手指,并画了一些更大,更详细的东西。在前景层,他们将两根手指抬起,并画得更大,更详细。一旦所有3层都被切割,他们就将它们组装起来。在将内容粘贴之前,我要求学生查看并查看是否需要调整任何内容,以便他们可以创建最有趣的构图。如果他们需要编辑,则可以沿地线将其切除并将其向左或向右滑动。

当我在感恩节休息后再次看到课程时,我们将通过写作和演讲活动来反思这个项目。



 进行调整。
 将详细信息添加到前台。









2012年10月4日,星期四

在路上。

我与三年级学生一起学习的第一堂课重点是线和3d空间。我们看了一位斗地主真人版家的版画 模因.

我与学生讨论了图像中轮廓线的用法,以及这些线如何勾勒出形状。然后,我们研究了Meme如何使图形看起来3d。学生们发现前面的东西和后面的东西变小了。他们还了解了从前景到背景的价值变化。

然后,我们查看了Meme在图中道路上对角线的用法。我们发现随着对角线越来越近,道路变得越来越小。 我们试图用尽可能多的词来描述这种差异-宽/窄,厚/薄,胖/瘦,大/小等。 这是对透视图基础的简单介绍。

我最初的计划是让学生只用黑色和白色来执行他们的绘图,但是在与我的第一堂课见面之前改变了主意。我很高兴我做到了。图纸中的颜色多种多样,使得查看其中的大部分颜色更加有趣。

学生先画铅笔,描画除路边以外的所有东西,然后用蜡笔添加颜色。学生可以选择角色要去的地方,也可以根据自己的意愿来设置角色的样式。当他们增加色彩时,我强调在事情回到太空时要用力向前压和轻压。

这节课花了整整一个小时,再加上下一次会议时间的10至15分钟。



上面的两个图像是用学生的非书写手完成的。她一周之内就下班了。现在她可以完全用双手画画了!