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2013年5月13日,星期一

粘土奇米

去年,我通过绘画向我的四年级生介绍了Kimmy Cantrell的作品。 行使。今年,我们将一路走来,并通过一个黏土项目来研究他的作品。

我今天在我的班级上分享了他网站上的一些图像(并将在3个四年级班级上继续这样做),并谈到了他对不对称的使用。我们研究了他如何处理面部特征的位置,形状和大小。我指出了他是如何将粘土形状堆叠在一起的,从而使他的雕塑更加向观众展示。

学生首先要制作至少两个不同面孔设计的草图。当他们完成该步骤后,我演示了如何在粘土板上轻轻绘制主要的头部形状,一旦足够大就如何将其雕刻出来,以及如何构建特征并将其粘贴在滑道上。

下周,在烧制完脸后,我们将它们稀释在黑色丙烯酸混合物中,然后涂上其他丙烯酸颜色。

学生们非常参与了该项目和黏土过程:)















2012年2月24日,星期五

一个叫吉米的人。

这个四年级项目的灵感来自非洲裔美国雕塑家的作品 金米 坎特雷尔和玛丽先前在 玛丽制作.

我喜欢和听到学生在本周分享我的名字,然后向学生展示艺术家的照片时听到的反应。与上周我在Pearl Fryar的工作基础上进行一个项目时得到的反应相似。

金米在20多年前改变了职业,将精力集中在 艺术 。他上了大学进行工商管理,在该领域工作了12年后,他意识到如果他能像高中时期那样做事情,就会变得更加快乐。




当我们看着他的许多面具雕塑时,我和班级的同学谈到了它们是不对称的例子。通过更改面部形状的大小和位置,Kimmy摆脱了正常比例,因此使工作更加有趣。我们还研究了他如何使用模式 throughout his work.

我们看了毕加索的几幅图像和一些非洲面具,看看这些年来影响金米风格的因素。

在学生开始制作大型口罩图纸之前,他们必须至少绘制两个草图。他们将这些与完成的项目一起提交,以提供其计划的证据。

草图完成后,他们会在更大的图纸上绘制设计。它必须基于其中一个草图或两个草图的组合。学生在标记中描绘了他们的线条,添加了更粗的线条以提供视觉多样性并强调其设计的某些部分。他们用记号笔和彩色铅笔增加了颜色。我们再次使用彩色铅笔从黑暗到明亮使形状看起来更3d,并要求他们在图像中的某处显示隐含的体积。

然后将图纸切出并粘贴到一张黑纸上,使它们弹出一点。

该项目与我们今年早些时候所做的“死亡之日”头骨形成了有趣的对比,当时的比例更为正常,头部是对称的例子。

四年级学生表现出色!