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2015年2月6日,星期五

和Horace和Melissa一起画画和做梦。

本周,三年级生继续他们的价值单位。该项目的目标是使他们能够通过使用浅色和深色值使角色看起来3d。上周,他们使用光明和黑暗创造了多样性,因此我希望他们将价值应用到图纸上并使其更加逼真。

该项目的灵感来自于 梅利莎·斯威特(Melissa Sweet) 为了这本书 红色飞溅:贺拉斯·皮蓬的生平与艺术. (这本书的链接是课堂上的重要资源,并且有一个由儿童讲述的视频传记) 
 
我通过分享Horace的照片并谈论他的生活以及他成为艺术家所经历的一切开始了本课程。然后,我分享了本书中的2张Melissa插图。我们研究了她如何在Horace的皮肤和衣服上使用一些价值对比,以使他看起来更圆滑和结实。我向他们阅读了文字,然后我们确定了在他头顶上方的想法中看到的地方,动物和事物。我解释说,他们将创造自画像,他们将自己画画并享受自己喜欢的事物。




 我们遵循梅利莎(Melissa)的构图,然后我引导孩子们画出他们的自画像。我在板上有各种发型示例,因此他们可以更好地了解如何处理图形的该方面。当他们添加颜色时,我强调为深色值用力按压,为浅色值用力按压。

这个课程一个小时还不够。下周我将每节课15分钟,以便每个人都能完成学习。我希望重点放在价值上,但是课程的绘画部分比我最初计划的花费了更长的时间。就是说,我爱个人在身体和他们喜欢做的事情上自拍:)













当他们完成后,总是很高兴在孩子的脸上看到这样的表情:)

2015年1月29日,星期四

surfin和阴影。

三年级生本周开始他们的价值单位。我们看了几幅画 马里奥·奎萨达(Mario Quezada) 在滑板上做了灵感。


学生指出他们在设计中看到的东西。我轻推它们,还描述了它们在它们中看到的浅色和深色。我用这一点来谈论艺术中的色彩和色调。在这种情况下,可以使用不同的值来增加设计的多样性,但是我谈到了浅色和深色如何使图像看起来更加3d。

昨天我们有一个有趣的PD,讨论的内容之一是,当学生知道为什么要学习它时,对内容的理解就会增加。学习的目的是什么?为此,我用以下内容总结了我的简介:
为什么要练习创建色调和阴影?

好吧,我告诉他们,视频游戏玩起来如此真实的主要原因之一是,设计它们的程序员和美术师有效地利用了价值要素,在这些游戏中创造了光与影。因此,我的学生对设计游戏或成为插画家感兴趣,他们将需要在工作中使用明暗两用。显然不是马上,但是他们的实践和发展时间就从这里开始, 在小学。

学生们将以马里奥的作品为资源。我解释说,我们的目标不是复制他的作品,而是将其用作启发一种有趣的方式来练习制作色调和阴影。

该项目可以分为几个步骤-
1.画冲浪者。从腰部开始,然后从那里开始。谈论冲浪者如何像孩子们在滑板上一样使用自己的胳膊和腿来平衡。然后添加板。

2.绘制至少6个波浪,然后添加一对曲线将较大的波浪分解为较小的部分。强调不要复制您的示例。告诉他们随他们去绘画。如果它们在一个区域中有很多工作,则将形状添加到另一部分。如果他们有很大的开放空间,请考虑向该区域添加波浪以使其更加有趣。

3. 6种形状会给它们提供足够的波浪,以便使用几种颜色以及每种颜色的色调和阴影进行着色。彩色波浪。带有色彩,阴影和颜色。如果留下波浪,则可以使它们变成白色或黑色,或产生更多的色调和阴影。我们使用油画棒,但是色棒或建筑用纸蜡笔也可以使用。

4.为冲浪者着色。我们使用了彩色棒,使孩子们可以捕捉到比油画棒更多的细节。

5.完成一张出口单,让孩子们反思他们在项目中所做的事情。我们有3个问题。
          -您是如何在项目中创建色彩的?
          -您的专案与Mario的专案有何不同?
          -您会问Mario他的滑板或艺术品的一般问题是什么?
    
在白色上面轻轻地添加颜色以使色彩变淡。

做阴影。





反思与写作。










我喜欢Mario的这个问题:)

看一下这个!

在课程中关注活着的艺术家的一件令人敬畏的事情是,我可以与他们取得联系,分享孩子们在他们的作品中所做的事情,并获得该艺术家的反馈以与孩子们分享。就在上周,杰森·梅辛格(Jason Messinger)花时间回答了二年级学生对他的五个问题。

好吧,马里奥进一步走了一步,并通过视频在这篇文章中回答了那里的问题!他想让孩子们变得更加真实。确实会的。谢谢马里奥:)


2015年1月20日,星期二

抽象美化。

我们回来了!

寒假即将来临之前,二年级学生开始了他们的价值单元。他们利用价值在图纸中创建3d实体和3d空间,从而激发了Pearl Fryar的修剪效果。他们试图使图纸看起来尽可能逼真。在本周的项目中,灵感来自于 杰森·梅辛格,我想让他们有机会使用一些简单的景观形状,同时仍在探索价值对比和形状尺寸如何创造空间和视觉趣味。

杰森(Jason)喜欢在工作中表现与抽象之间的界限,我也希望二年级的学生也能从中获得一些经验。我将这张图片固定了一段时间,因此很高兴能从中得到启发:)

法国凡尔赛 杰森·梅辛格的模块化粘土壁画






我开始让学生们做一些初步的工作,然后才开始定稿。首先,他们创建了颜色值标尺。一个带有绿色,另一个带有黄色和绿色。我们讨论过用力压软以创造不同的价值。然后,他们绘制了一些简单的景观元素-松树,柏树,落日/灌木丛,溪流/路径。第三步是将它们以有趣的方式放在2个草图中。他们需要至少重叠一次,并将某处的大小从大变小。


然后,他们绘制了一个8x8英寸的白色正方形。绘制了他们选择的构图后,他们可以使用自己按比例尺绘制的任何颜色值对其进行着色。一个规则是共享边的形状不能是相同的颜色。





在出口单上,学生们必须确定他们的新景观与珍珠明珠的不同之处。我也让他们想问杰森。我将收集这些,并在本周晚些时候与他分享。



我的计划是让不同的班级采用不同的配色方案。我在想明天的忧郁。当我们显示它们时,我想像Jason一样对它们进行分组,并请学生帮助放置各个面板。

很高兴能与孩子们一起工作!

2014年11月20日,星期四

与kinders的城堡。

这周我又和几个同伴一起工作。由于我们的家长会议日程安排,这些孩子连续第三周参加活动。我们继续使用自然和几何形状,但我收起了剪刀和胶水:)

我分享了日本艺术家的作品 南惠子 跟他们。惠子(Keiko)一直活到90岁,直到她一生中,她都制作了一些奇妙的自然风光。很轻。很精致我们讨论了这是艺术景观的一个例子,我们花了几分钟时间来确定她用来创建场景的几何形状和图案。


该项目分3个基本步骤完成-我们绘制了 铅笔的基本元素,用记号笔定义形状并添加图案,然后我们用蜡笔在前面添加灌木丛并为城堡增加颜色。在最后一步中,我们将重点学习如何用力按压和柔和按压以使蜡笔颜色看起来很亮和很暗。

最后我花了几个课来一起造句。我们将大部分句子组合在一起,使单词听起来很清晰,并且在它们之间留出了手指空格。然后,我们拿出了一张制作图纸所用的东西的清单,我将它们写在板上,然后学生们选择其中一个单词来完成句子。