显示标签的帖子艺术和扫盲. 显示所有帖子
显示标签的帖子艺术和扫盲. 显示所有帖子

2015年2月6日星期五

绘图和梦想着Horace和Melissa。

本周第三年级学生继续其价值单位。该项目的目标是让他们能够通过使用光和暗色值来使角色看起来。上周他们使用了光和黑暗来创造品种,所以我希望他们将价值施加到绘图并使它变得更加逼真。

该项目的灵感来自于展示梅丽莎甜蜜对于这本书红红的飞溅:Horace Pippin的生活和艺术. (这本书的链接是课堂的一个很好的资源,并拥有一个由孩子叙述的视频传记) 
 
我通过分享霍勒斯照片并谈论他的生活以及他克服的所有人来开始课程成为艺术家。然后我由来自书中的梅丽莎共享2个插图。我们看着她如何在Horace的皮肤和衣服上使用一点点价值对比,以使他看起来有点圆角和坚实。我读到了他们的文字,然后我们发现了我们在他头上的思想中看到的地方,动物和东西。我解释说,他们将创造自画像 - 他们会吸引自己和他们喜欢的东西。




 我们遵循梅丽莎所做的构成,我通过画自画像来走孩子。我在董事会上有各种发型示例,所以他们可以更好地了解如何接近绘图的那个方面。当它们添加了颜色时,我强调难以为其暗值而努力,并为光值柔软。

这个课程一小时不够长。我将在下周将课程延长15分钟,以便每个人都可以完成。我希望重点是价值的,但课程的绘图部分比我最初计划的时间更长。所说,我喜欢这个个人接受自我肖像 - 都是身体上以及他们喜欢做的事情:)













当他们完成完成时,总是很高兴看到孩子们面临的表达:)

2015年1月29日星期四

Surfin和遮荫。

第三年级学生本周开始了他们的价值单位。我们看了一些绘画Mario Quezada在滑板上进行灵感。


学生指出了他们在设计中看到的事情。我努力描述他们在他们中看到的光和深色。我用这一点来谈论艺术中的色调和色调。在这种情况下,不同的值用于为设计添加多样性,但我谈到了光和暗颜色如何使图像看起来更多和3D。

我们昨天有一个有趣的PD,讨论的是一个讨论的事情是,学生了解内容的了解时,他们知道他们为什么正在学习它。学习的目的是什么?到那最后,我用以下界面包裹着我的介绍 -
为什么练习创建色调和阴影?

好吧,我告诉他们,视频游戏的主要原因之一是真实的,这是设计它们的程序员和艺术家有效地利用价值的元素,在那些游戏中创造光线和阴影。因此,我的学生对设计游戏或成为插画家感兴趣,他们将需要在他们的工作中钉在光明和黑暗中。显然,明显,只要他们的时间练习和进化就在这里开始,现在, 在小学。

学生们要将马里奥的工作作为资源。我解释说,我们的目标不是复制他的工作,而是用它作为灵感的灵感,以便练习制作色调和色调。

该项目可以分解为几个步骤 -
1.绘制冲浪者。从腰部开始,从那里去。谈谈冲浪者如何使用他们的手臂和腿来平衡,就像孩子们在滑板上那样平衡。然后添加电路板。

2.绘制至少6个浪潮,然后加入几条曲线,将更大的波浪分解为较小的部分。强调不复制你的例子。告诉他们在他们去的时候回应他们的绘画。如果在一个区域中有很多,则将形状添加到另一个部分。如果他们有一个大开放空间,请考虑向该区域添加波以使其更有趣。

3. 6形状使它们足够的波形与各种颜色的夫妇颜色和色调和色调的色彩和色调。颜色波浪。用色调,色调和颜色自行。如果留下波,它们可以使它们是白色或黑色的或创造更多的色调和色调。我们使用了油粉刷,但颜色棒或施工纸蜡笔也可以起作用。

4.彩色冲浪者。我们使用颜色棒,所以孩子们可以比用油粉彩更细约。

5.填写一个退出的滑块,让孩子们反映他们在项目中所做的内容。我们有3个问题。
           - 你在项目中创造了色调吗?
           - 你的项目与马里奥不同?
           - 你会问Mario关于他的滑板或艺术的问题吗?
    
在白色的顶部添加颜色,轻轻地制作色调。

制作色调。





反思和写作。










我喜欢这个问题的问题:)

看一下这个!

关于在课程中关注生活艺术家的一个很棒的事情是我可以与他们联系,分享孩子们对他们的工作做些了,并从那些艺术家与Kiddos分享反馈。就在上周,Jason Messinger花了时间来回答5年级学生对他的5个问题。

嗯,马里奥进一步迈出了一步,并在视频中回答了这个帖子的问题!他想让孩子们更加真实。的确,它会。谢谢马里奥:)


2015年1月20日星期二

抽象的景观。

我们回来了!

在冬季休息前,第二年级学生开始了他们的价值单位。他们使用价值在图纸中创建3D实体和3D空间启发了珍珠弗雷尔的上述。他们试图使他们的图纸看起来像他们一样现实。通过本周的项目,灵感来自模块化粘土瓷砖工作杰森·梅林格,我想给他们一个有机会玩一些简单的景观形状,同时仍然探索了对比度和形状大小如何创造空间和视觉兴趣。

杰森喜欢在他的工作中走出代表和抽象之间的线路,我希望第二年级学生也有一些经验。我已经把这个图像固定了一会儿,所以是/很高兴地突破一个受激励的课程:)

凡尔赛,法国杰森·梅林格的模块化粘土壁画






在开始最终图纸之前,我有学生做一些初步工作。首先,它们创建了颜色值尺度。一个只有绿色,另一个是黄色和绿色。我们讨论了努力和软,以创建不同的值。然后他们画了一些简单的景观元素 - 松树,柏树,设置太阳/灌木,流/路径。第三步是以2次草图以有趣的方式汇集它们。它们需要至少重叠一次,并从大到某处更换大小。


然后他们有一个8x8“白人广场绘制。当他们绘制了所选的组合时,它们可以用它们在尺度上的任何颜色值上色。一个规则是共同共享一方的形状不可能是相同的颜色。





在他们的出口下滑,学生必须识别他们的新景观与珍珠弗里尔的新景观不同。我也有他们想出一个问题来提出杰森。我将于本周晚些时候收集这些并与他分享一些。



我的计划是有不同的类不同的颜色方案。我明天思考蓝调。当我们展示它们时,我想像Jason一样分组它们,并让学生帮助安置各个面板。

回到和孩子们一起工作是很棒的!

2014年11月20日星期四

与厨师的城堡。

本周我必须再次使用一些优秀商。由于我们的父母会议时间表,这些基多3周连续。我们继续使用形状 - 自然和几何,但我把剪刀拿走了这个:)

我分享了日本艺术家的印刷品Keiko Minami.跟他们。 Keiko活着,直到她进入90岁,在她的一生中,她做了一些非常微不足道的自然场景。很轻。非常细腻。我们谈到了这一个是艺术景观的一个例子,我们花了几分钟才能识别她用于创建场景的几何形状和模式。


该项目是在3个基本步骤中完成的 - 我们画了 铅笔中的基本元素,使用标记来定义形状并添加图案,然后我们使用蜡笔来加入前面的衬套并向城堡添加颜色品种。借助了最后一步,我们专注于学习如何按硬度和柔软,使蜡笔颜色看起来很浅暗。

我有时间与几个课程在最后一起创建句子。我们一起建造了大部分句子,探讨了这些词语并在它们之间制作手指空间。然后我们提出了一系列我们制作了我们的绘画的东西,我在董事会上写了这些,学生挑选了一个单词来完成他们的判决。