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2015年11月17日,星期二


三年级上周参观了Foster的“虚构朋友之家”,因此他们可以看到形状和价值如何用于在图像中制作3D空间。

我既喜欢该漫画的幽默感又喜欢它的风格。样式方面由动画和背景设计师塑造 卡罗尔·怀亚特。我喜欢她的调色板,并且在所有这些图像中都使用了隐含的线条。

为了开始本课程,我介绍了前景,中间背景和背景,以及孩子们,并在前面,中间和后面对它们进行了定义。然后,我们仔细查看下面的设置,并确定前面的内容以及原因。后面是什么...为什么。孩子们注意到,前景大而醒目,而中间和后面的东西则越来越轻。孩子们会注意的另一个要素是,前面比其他2层更为详细。

然后,我们查看Foster的另一幅图像,并将其用作本课程一部分的灵感。
以当代斗地主真人版为重点总是很有趣,当您可以使用流行文化元素时,它对于孩子们来说更加有趣和吸引人。他们一直在看动画片,但没有仔细看动画片,而是分析场景的组合方式以使它们专注于某些方面。作为教育者,我们可以将其转变为现实,他们可以开始看到并欣赏他们在课堂上学习的技能和概念如何被定期招待他们的斗地主真人版家所采用。


学生们创作了受启发的景观 颂歌 在福斯特的工作。他们使用了3种不同的价值纸和不同的尺寸来创建3层空间。他们首先从背景开始,然后是中间,然后是前景。

学生从纸的顶部开始向下测量四个手指,以开始其背景层。规则是保持小而简单。他们将这一层切掉,然后移到中间。在那张纸上,他们从底部向上测量了四个手指,并画了一些更大,更详细的东西。在前景层,他们将两根手指抬起,并画得更大,更详细。一旦所有3层都被切割,他们就将它们组装起来。在将内容粘贴之前,我要求学生查看并查看是否需要调整任何内容,以便他们可以创建最有趣的构图。如果他们需要编辑,则可以沿地线将其切除并将其向左或向右滑动。

当我在感恩节休息后再次看到课程时,我们将通过写作和演讲活动来反思这个项目。



 进行调整。
 将详细信息添加到前台。









2015年4月29日,星期三

并擦!

我们回来了!春假4周后,重返课堂并与我们的孩子们一起工作感觉真好:)

所有年级的学生都将以质地作为他们的下一个学习单元,因此我能够将我们的访问与Frank Lloyd Wright的Taliesin West结合在一起进行该项目。您好,税款注销! ;)

我一直在与孩子们分享我家人春假旅行的照片,然后成为课程的重点。我认为在不戴教学帽的情况下让学生窥视我们所做的事情总是很好的。
该项目的灵感来自Clare Boothe Luce所做的上述马赛克 (谁是一个迷人的 开拓者 在她一生中的许多层面上)。它挂在FLW的客厅空间中。我们看一下她用来制作斗地主真人版品的各种材料-石头,木头,柱仙人掌和霍拉斯仙人掌肋骨,鹿角,以及这些材料是房子所在地的原始材料。我请他们描述一下如果他们能够触摸它,那感觉会怎样。然后我们谈谈周围其他事物的感受。

通过这个项目,我希望学生体验纹理并了解它如何在斗地主真人版中创建图案。每堂课以5张彩色纸开始 (稍后,我将让班级使用不同的相似颜色组来在视觉显示中创造各种效果。由于我看到半班级,因此每个班级将有两种不同的配色方案挂在他们的教室里,我将有一个很好的显示范围别处。) 他们使用色标在纸上摩擦纹理图案-这些纹理松散地代表了我们的圣地亚哥气候/景观-花卉,棕榈叶,海浪,树皮和沙漠岩石。 

当孩子们“发现”纹理板所产生的图案时,在上课时的能量非常明显。纹理摩擦的这一方面也永远不会让我目睹和聆听:)

一旦他们为所有5张纸上色,我就给他们提供衬纸,以整理它们的碎片。此时,他们可以剪切并重新排列颜色形状以创建独特的构图。我们一直在设计中坚持使用几何形状。


在布置完孩子的整个作品之前,我不会给他们任何胶水。我这样做是为了鼓励在游戏中四处移动并尝试不同的安排。



就色彩偏移和线条质量而言,这是一款非常优雅的产品:)



I just love the energy of this one. 怎么样 the student broke from the frame to give it 
更具雕塑感。







 真正挖掘三角形漂浮在云端的方式,就像它们下面的形状一样。



2015年3月6日,星期五

有钱。

这周,我的5年级轮换很有趣...让我说,由于生病而取消课程时,您每节课遇到2个不同的班级,并且由于某种原因而切换小组,这可以构成课程计划挑战。

就是说,一些五年级学生继续进行类似颜色的研究,以在斗地主真人版上创造统一性和情绪,该项目的灵感来自于木头上的彩色玻璃画, 班克斯 和来自洛杉矶的学生以及法国里姆斯大教堂的彩色玻璃窗。

我们通过回顾/介绍类似的颜色来开始本课程。我并排分享了这2个部分,并分享了有关每个背景的一些信息。然后,学生们分成小组进行比较和对比。他们在图形组织器中记录了他们的发现,并且每个小组都将其共享,以便我们可以在我的白板上一起创建一个异同的完整列表。创建主列表的一件很酷的事情是,它重申了可以以许多不同方式阅读斗地主真人版的想法。我鼓励学生在另一个小组分享他们认为很强烈的回应时加入他们的个人组织者。 (这解决了几个ELA标准。阅读-比较和对比相似类型的作品。&听力-参加有关年级适当内容的协作讨论。) 


学生看到了Banksy作品中的涂鸦元素而感到兴奋。关于该作品的含义进行了一些有趣的讨论-为什么将涂鸦与传统上与灵性相关的形式结合在一起?




在完成比较和对比活动之后,学生们将根据任一原始图像来绘制彩色玻璃图。我鼓励他们画任何他们想要的东西。对于彩色工作,只有两个要求-他们必须只使用一个类似的系列,并且他们需要用彩色形状,线条和/或图案填充整个纸张。





下一步是为彩色玻璃创建黑色框架。此步骤的唯一要求是它们必须创建对称性。我们讨论了即使班克西在他的绘画的窗户部分做了些不同的事情,但他仍然为精神建筑物中的彩色玻璃窗使用传统的构图。学生在组织者的背面制作了双门轿跑车的草图,然后用油画棒绘制了黑色线条。