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2012年10月10日,星期三

多一点线。

第一个三年级的项目需要我与他们见面的第二节课的10-15分钟。这给了我们大约45分钟的时间来做一些新的事情。

我们看着3个彩色玻璃窗 灯饰 在英国。我问班级这些设计是否看起来像刚完成的景观一样3D或看起来更扁平。我问他们看到了什么样的线,他们没看到太多的线。


学生发现玻璃设计看起来更平整,我向他们展示了缺少对角线的玻璃如何使设计看起来像这样。

我们还快速讨论了色调和阴影的用法以及如何在工程图中创建它们。
学生们在刚完成的山水画中使用了色彩,有些学生则在画中制作了阴影以创建阴影。

我强调说,即使新图纸看起来与景观看起来有很大不同,学生们仍将使用一些相同的技术技能。另外,两张图都使用了大量轮廓线来勾勒形状, 无论这些形状看起来是3d还是平面。

学生首先画了5条垂直线,每条线的长度都不同。
接下来,他们使用3个颜色系列之一添加颜色-我也对类似颜色进行了快速介绍。
最后一步是使用黑色蜡笔绘制其轮廓线。

八大兵,八达热潮。











2012年5月17日,星期四

嗯...流行!

这个星期我和三年级生做了一个项目,这个项目的灵感来自艺术家的拼贴画 丽莎·康登.

我首先与孩子们分享了这张图片,然后谈论了背景图案与中间的放射状设计之间的对比。与前景设计的直线和简单性相比,它使用大量曲线并具有大量细节来实现此目的。

为了使孩子们有所不同,他们使用切纸冰棍代替了中心设计的三角形:)我向他们展示了其中一个冰棍的示例,孩子们告诉我说,由于沿边缘的白色和黑色显示光和影。这是我们整年都反复努力的事情,所以我很高兴他们这么快就发现了它。

然后我解释说,我们将用纸做一个模版,以便将背景图案喷涂到另一张纸上。孩子们,嗯,喜欢这部分。背景图案确实在班级设计中产生了很多变化。实际上,这是“无法成功”的一步。不管它们做什么,这些模式都会变得非常酷。

他们用纸搭建流行音乐,然后制作背景图案,然后将它们粘合在一起。 我给学生提供了使用剩余的模板纸为设计添加对称细节的选择。

每个类都使用类似颜色方案的不同变体。

作为额外的奖励(和行为/创造力奖励),每个班级的几个项目将在一个名为Viva Pops的当地流行商店的展览中。这将是该店第二届Zamorano学生展。我们将在几周内为家人和朋友举办招待会:)

辛勤工作的孩子们,感谢Lisa Congdon为项目带来的灵感!















2012年2月27日,星期一

在一起创造的夫妻在一起。

这可能并不总是正确的,但是对于伊夫琳和杰罗姆·阿克曼来说,确实可以。

阿克曼的 五十多年来,我们用多种材料创造了多种设计。他们创造的作品与当时在加利福尼亚创建的中世纪建筑和家具并驾齐驱。杰罗姆(Jerome)专注于黏土,而伊夫林(Evelynn)则探索绘画,壁挂和马赛克。当它出现在Evelynn的作品中时,我遇到了它 世纪中叶 设计博客。

由于她使用形状和颜色,特别是一种挂毯对我特别突出。

然后,我找到了另一种采用不同配色方案的设计示例。

我用这两种挂毯向一年级生介绍了类似的颜色组或颜色系列。我们进行了快速比较和对比,我们意识到形状的大小和位置相同,但是颜色完全不同。然后,我将它们介绍给当您使用原色制作第二色时创建的三个类似系列。

我们用记号笔和彩色铅笔执行绘图,这些标记提供粗体颜色,而彩色铅笔可以通过更改在着色时施加的压力来提供粗体和浅色。这种柔和按下以发出较浅色调的能力对于某些学生来说是一个挑战,要抓住它很重要,这样他们就可以创造价值的多样性以及工作中隐含的深度或音量。

该图是针对最初的几个步骤而设计的,目的是构建主要的花朵形状和眼球,但随后我们在任意位置添加了形状或线条。例如,我建模时先添加了9条短直线,然后添加了7条曲线,然后添加了5个小圆圈。他们放置这些形状的位置取决于他们。我强调查看他们已经绘制的内容并做出响应,以决定新零件的最佳放置位置。












2011年11月16日,星期三

Stamp-O-rama

我从加布里埃拉(Gabriela)的博客上得到了一个更好的教训 创造力至上。我对她的课程进行了一些调整,但灵感来自加布里埃拉的2部分和1部分 大卫·休克 和他的Cloudy Collection。

就学生如何应用冲压元件而言,Gabriela的课程非常自由,但是我需要更多的结构!那是大卫和他的限量版明信片套装的出现之处。这张特殊的明信片是由莫拉·克劳斯(Maura Cluth)设计的,所以这个项目实际上是加布里埃拉(Gabriela)2件,大卫(David)1件,一部分 毛拉。 ew。


幼儿园的标准之一是通过重复形状,线条和颜色来识别和创建图案。毛拉(Maura)的明信片为亲友们提供了图案和重复的视觉介绍。然后,我们在干擦板上创建了自己的图案以进行小组练习。

我还谈到了与孩子们在一起的“颜色家族”,以及将两种原色混合在一起将如何产生新的颜色。每个班级在其邮票项目中使用一种颜色系列。

我和学生们首先使用垂直和水平线将论文分成不同的窗口。在孩子们开始盖章之前,我为如何保持盖章和正确使用它建模。他们的邮票是一块大约1x2英寸的硬纸板。我向他们展示了如何将其浸入蛋彩画颜料中并将其压在纸张上。 

像加布里埃拉(Gabriela)的学生一样,我的孩子一次只使用一种颜色。在我用下一种颜色切换之前,他们要花大约5-7分钟的时间分别标记这三种颜色。我们还进行了实验,将纸板在纸上拖动以创建一个或两个实心形状。学生可以使用纸板的角来做较小的标记。在最终的颜色上,学生必须使用q-tips和/或空的胶盖在其中添加点和圆 他们的冲压图案图像。

这是我很长一段时间以来第一次与该种蜡烛一起进行蛋彩画涂料项目。对于某些人来说,这是他们第一次使用它,因此很有趣地看到他们如何处理它。有几个“品酒师”和很多人体彩绘画家。只要是他们的身体,我对人体艺术就很酷。

孩子们一定很喜欢这个!

感谢Gabriela,David和Maura的灵感。









2010年12月18日,星期六

卡普和贸易。

本周5年级学生继续对隐含3d空间的调查。

他们被介绍给插画家和画家瑞安(Ryan) 卡普。由于他的价值和形状使用的经济性,他对芝加哥市区和郊区的图像具有镇定和秩序感。
您几乎可以听到叶子在慢跑者脚下沙沙作响,或者人行道的咔嗒声在滑板的轮子滑过它们时断裂。

我们查看了瑞安(Ryan)的网站,并查看了他的“四个季节”芝加哥系列。学生确定了他在工作中隐含3d空间的4种方式。

重叠。
质地。
值。
尺寸。
然后我们看了几个 瑞安的郊区景观,并注意到经济在形状和价值上的持续发展。
我们谈到了他的图像的各个部分看起来如何平坦,但是通过按逻辑顺序进行使用, 瑞安 能够营造深度感和3d空间。即使并非物理上绘制了建筑物的所有拐角或边缘,它们仍然是隐含的。

我还向学生展示了一些与滑板相关的图像,目的只是为了增强该项目和Ryan作品的“酷”因素。在项目中引入溜冰总是与孩子们保持良好联系的。

为了使学生作品中的图层看起来平整,该项目以拼贴的形式执行。这为学生提供了在更详细的形状类型上练习切割技能的机会。

1.介绍瑞安的作品,讨论空间,分享实际项目实例
2.绘制,剪切和粘合背景层(从9x12“薄板开始)
3.绘制,剪切和粘合中间地面层 (from 7.5x12" sheet)
4.绘制,剪切和粘合中间层和背景层的窗口形状
5.绘制,剪切和粘贴前景形状(从6x12英寸的图纸开始)


我要求学生提出自己的观点,而不仅仅是复制他们在项目简介中看到的例子。他们没有失望。唯一困难的是,由于我们在寒假前的最后几天进行了这些课程,因此课堂比平时更具“活力”。