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2012年10月10日星期三

一点一点。

第一个第三年级项目需要10-15分钟的第二级,我遇到了他们完成。这给了我们大约45分钟才能做一些新的事情。

我们看了3个彩色玻璃窗 Lightworks. 在英国。如果这些设计看起来像他们刚刚完成的景观或者他们看起来不同,我会问课程。我问他们看到了什么样的行,他们没有看到什么样的行。


学生们让玻璃设计看起来更平坦,而且我展示了他们如何缺乏它们在他们中的对角线使设计看起来如此。

我们还迅速讨论了使用色调和色调以及如何在图形中创建它们。
学生们在他们刚刚完成的景观绘图中使用了色调,有些学生们制作了色调的颜色,以创造他们的图纸中的阴影。

我强调,即使新绘图看起来很多不同的景观,学生将使用一些相同的技术技能。此外,这两个图纸使用了重量的轮廓线来概述形状, 无论这些形状看起来都看过3D还是扁平。

学生首先绘制5条垂直线 - 每个垂直线比其他人不同。
接下来,他们使用3个颜色系列之一添加了颜色 - 我也稍微介绍了类似的颜色。
最后一步是使用黑色蜡笔来追踪它们的轮廓线。

巴达冰,巴达繁荣。











2012年5月17日星期四

mmm ... pop!

本周我做了一个项目,这是一个由艺术家拼贴画的三年级学生的项目 丽莎康顿.

我开始与孩子共享此图像,并讨论了背景模式如何与中间的径向设计形成鲜明对比。它通过使用大量曲线和与前景设计的直线和简单性相比使用大量细节来实现。

为了让孩子们稍微不同,而不是组成中央设计的三角形,他们使用了剪切纸冰棍:)我向他们展示了一个冰棒的一个例子,孩子们告诉我它没有看起来不平坦沿着边缘显示光线和阴影的白色和黑色。这是我们全年都多次工作的事情,所以我很高兴他们迅速地确定了它。

然后,我解释说,我们会用纸张制作钢板,这样我们就可以将背景图案喷涂到另一个纸上。孩子们,嗯,爱这个部分。背景模式真的在类的设计中创造了许多品种。真的,这是一个“不能成功”部分的一步。无论他们做了什么,模式都很漂亮。

他们从纸上建造了弹出粉,然后他们做了背景模式,然后他们一起胶合。 我让学生选择使用剩余的模板纸来向其设计添加对称细节。

每个类都以不同的颜色方案的不同变化。

作为一个额外的奖金(和行为/创造力激励)来自每个班级的几个项目将在一个名为Viva Pops的当地流行商店的展览中。这将是第二届年度Zamorano学生在商店展出。我们将在几周内为家人和朋友提供招待会:)

伟大的工作孩子,感谢Lisa Congdon的灵感!















2012年2月27日星期一

那个创造在一起的夫妇一起留在一起。

这可能并不总是响亮,但对于伊芙琳和杰罗姆阿克曼,它肯定有。

阿克曼的 50多年来,创建了各种各样的设计。他们创造的工作与中世纪的建筑和家具,在加利福尼亚州创造的中世纪建筑和手。杰罗姆专注于粘土,而伊芙琳探索了绘画,墙壁悬挂和马赛克。当它在上面的时候,我遇到了伊芙琳的工作 中心中期 design blog.

由于她使用形状和颜色,一个挂毯尤其脱颖而出。

然后,我在不同的颜色方案中发现了另一个设计的示例。

我使用这两种挂毯将1年级学生介绍给类似的颜色群体,或颜色家庭。我们确实快速比较和对比,我们意识到形状的尺寸和放置是相同的,但颜色完全不同。然后,我将它们介绍给三个类似的家庭,当您使用主要颜色来赋予赋予赋值时创建的三个类似的家庭。

我们用标记和彩色铅笔执行了绘图,标记提供了粗体的颜色,而彩色铅笔可以通过改变着色时施加的压力量来提供粗体和光线。这种令人轻轻地压缩的能力对于一些学生来说是一个挑战,重要的是掌握,所以他们可以创造价值品种,以及他们工作中的隐含深度或卷。

绘图是针对前几个步骤的措施,以便构建主要的花形状和眼球,而是我们添加了任何地方的形状或线条。例如,我建模添加9个短直线,然后是7条曲线,然后是5个小圆圈。他们放置的那些形状取决于他们。我强调看他们已经吸引并回应它来决定新零件的最佳地点。












2011年11月16日星期三

邮票o-rama

我为来自Gabriela的一个更亲属的课程来了解她的博客 创造力第一。我对她的课程进行了调整,但灵感是Gabriela和一部分 大卫霍靠 和他的阴天收藏。

Gabriela的课程非常自由,因为学生如何应用盖印元素,但我需要更多的结构!这就是大卫和他限量的一张明信片集合的地方进来了。这个特定的明信片由Maura Cluth设计,所以这个项目是2份Gabriela,一个零件David和一部分 毛鲁拉。哇。


其中一个幼儿园标准正在通过重复形状,线条和颜色来识别和创建模式。 Maura的明信片曾担任视觉介绍,对Kinder的模式和重复。然后,我们在我的干擦板上创建了自己的模式,以进行小组练习。

我还谈到了“颜色家庭”与孩子们以及2个混合在一起的主要颜色会产生新的颜色。每个班级在他们的邮票项目中使用一个颜色家庭。

学生们和我首先使用垂直和水平线将纸张突破到不同的窗口中。在孩子们开始冲压之前,我建模了如何保留他们的邮票并正确使用它。他们的邮票是一条纸板,约为1x2“。我展示了他们如何将它浸入温度涂料中并将其压入纸张上。 

像Gabriela的学生一样,我的孩子一次使用一种颜色。在我用下一个颜色切换之前,它们每次3种颜色都有大约5-7分钟。我们还尝试拖动纸板覆盖纸张,以创建固体形状或两个。学生可以使用纸板的角落进行更小的标记。在最终的颜色上,学生必须使用Q-tips和/或空胶水帽来添加点和圆圈 他们的盖章图案图像。

这是我第一次在很长一段时间内用善意绘制工程。对于一些人来说,他们第一次使用它,所以有趣的是看他们如何处理它。还有几个“味道”,还有很少的身体画家。只要它是他们的身体,我很酷。

孩子们肯定会很开心!

感谢Gabriela,David和Maura的灵感。









2010年12月18日星期六

KAPP和贸易。

本周第五年级学生继续调查隐含的3D空间。

他们被介绍给Illustrator和Painter Ryan kapp.。由于他的价值和形状使用,他的城市和郊区芝加哥景观的形象有一种平静和秩序。
你几乎可以听到慢跑者脚下的叶子或人行道的点击般的碎片破裂,因为滑板滑过它们的轮子。

我们看着Ryan的网站并检查了他的“4个赛季”系列芝加哥。学生确定了他在工作中隐含着3D空间的4种方式。

重叠。
质地。
价值。
尺寸。
然后我们看了几个 瑞安亚郊径,注意到塑造和价值的延续。
我们谈到了他的图像的各个部分如何平坦,但通过在逻辑进展中使用它们, 瑞安 能够创造深度和3D空间感。即使没有所有建筑物的角落或边缘都在物理上画出,它们仍然暗示。

我还向学生展示了几个滑板相关图像,只是为了弄大到项目的“酷”因素和瑞安的工作。引入投入项目的滑冰总是带孩子的好钩子。

为了在学生的工作中实现层的平坦外观,该项目被执行为拼贴画。这为学生提供了在更详细类型的形状上削减技能的机会。

1.瑞安的介绍,空间讨论,分享项目的实际例子
2.绘制,切割和粘合背景层(从9x12“纸)
3.绘制,切割和胶水中间层 (from 7.5x12" sheet)
4.为中间和背景层绘制,切割和胶水窗形状
5.绘制,切割和胶水前景形状(从6x12“纸)


我挑战了学生们提出自己的景观,而不是仅仅复制他们在项目介绍中看到的例子。他们没有令人失望。唯一艰难的事情是,由于我们在冬季休息前的最后几天做了这些,因此课程比平常更为“精力充沛”。