我喜欢和听到学生在本周分享我的名字,然后向学生展示艺术家的照片时听到的反应。与上周我在Pearl Fryar的工作基础上进行一个项目时得到的反应相似。
金米 在20多年前改变了职业,将精力集中在 艺术 。他上了大学进行工商管理,在该领域工作了12年后,他意识到如果他能像高中时期那样做事情,就会变得更加快乐。
我们看了毕加索的几幅图像和一些非洲面具,看看这些年来影响金米风格的因素。
在学生开始制作大型口罩图纸之前,他们必须至少绘制两个草图。他们将这些与完成的项目一起提交,以提供其计划的证据。
草图完成后,他们会在更大的图纸上绘制设计。它必须基于其中一个草图或两个草图的组合。学生在标记中描绘了他们的线条,添加了更粗的线条以提供视觉多样性并强调其设计的某些部分。他们用记号笔和彩色铅笔增加了颜色。我们再次使用彩色铅笔从黑暗到明亮使形状看起来更3d,并要求他们在图像中的某处显示隐含的体积。
然后将图纸切出并粘贴到一张黑纸上,使它们弹出一点。
该项目与我们今年早些时候所做的“死亡之日”头骨形成了有趣的对比,当时的比例更为正常,头部是对称的例子。
四年级学生表现出色!