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2012年1月23日星期一

让他们饿了。

当一个月前冬季休息之前,第一个成绩基于奥黛丽·弗拉克的静物项目基于奥黛丽·弗拉克。自从这么长时间,我认为重新审视这个主题是件好事。

这次我们看了工作斯蒂芬妮征税。她出生在各州,但现在住在德国与她的家人。是一个创造的画家和插画家 图片 房间内饰。通常,这些内部含有静物。有时她甚至在同一个形象中制作了一个以上的静物。我喜欢她如何使用发现和绘制模式来为她的设计中的负面空间产生兴趣。它让我想起了我在我的身上所做的事情自己的有时候工作:)





孩子们和我重新审视了什么是静物,然后在斯蒂芬妮的网站上识别一些图像。我们也发现了她的模式。

我不想把它变成拼贴课,所以而不是使用像斯蒂芬妮这样的切割纺织品,我们使用纹理摩擦板在我们的静物图像中创造不同的模式。我们谈到了在课堂上感受到的事情,我告诉孩子们的艺术家可以使用实际的质地或感觉在他们的工作中创造视觉纹理或模式。

孩子们非常兴奋,让他们喜欢吃的东西静止。

我们一起绘制一个杯子开始,所以他们可以看到我们如何制作它3d。之后,我们添加了几个不同的食物的选择。然后,我建模了如何制作餐巾纸和器具看起来像使用侧面的对角线铺设,并且它们添加了几个元素。

学生被要求制作一个矩形,这些矩形具有至少一件事从他们的静物中制成的模式。然后我们将颜色添加到静物和模式中。

在添加纹理模式之前,学生必须添加更多几何形状以填充。我展示了如何使用摩擦板,然后他们关闭。它听起来像我的教室里有一束DJ Scractin记录。只要他们肯定拿着纸张仍然摩擦板材工作很大。









学生们与他们的图纸做得很好,并在活动期间管理不吃任何物资:)我期待着修改本课程并在大学级别使用我的开始绘画课程尝试。我将让学生合并到纺织品模式以及绘制一些。

2011年1月26日星期三

野生的东西。

我喜欢分享莫里斯Sendak's野外的地方和孩子们在学校。当我用第二层学生阅读时,他们变得非常进入它,我变得非常进入它。对牛弹琴。制作猴子的声音。运行到位。


在我们进入书之前,我们谈论纹理以及它是什么。学生举例说明不同类型的纹理,然后我要求他们在书的插图中寻找不同的纹理和模式。

使用演示者分享这本书,我可以放大不同的纹理莫里斯以不同的线条模式创建。我爱我的演示者。

阅读这本书后,我们谈论如何使用他的想象力如何创造这个远处的地方以及莫罗里斯如何用他的想象来创造书本。我告诉学生,他们需要用他们的想象力来创造自己的狂野的事情。随之而来的兴奋。

我指出,他们需要创造狂野的东西和一个设置与它一起。每个角色都需要一个设置。

由于我们专注于纹理,学生需要包括至少3种不同的纹理/模式来表明它们精通创建隐含的纹理。

我们还在该项目中使用实际纹理,因为它是在聚苯乙烯泡沫塑料上作为浮雕印刷品。学生必须改变板的表面质量,以便其图像有效地转移到一张纸上。

我们使用水溶性标记来彩色板。在转移图像之前,我将纸张抑制纸张使标记颜色更好地释放到纸张上。

我允许学生用它们拿出泡泡蛋白,所以他们可以再次尝试一下。





2011年1月12日星期三

按照行。

穿过房子。水果和蔬菜周围。哎呀,甚至周围的熊熊熊。


我用过  Laura Ljungkvist的书,通过房子的线路作为第3级和4年级的轮廓线和纹理研究的灵感。我们从书中看几页,并检查该线如何将房屋中的许多物品连接在一起。劳拉概述了轮廓线的许多形状。其他对象未概述,它们的边缘由隐含的线路定义,或者当2种不同颜色或彼此的值对接时所做的边缘。


劳拉的插图风格有一个中世纪的现代外观。许多物品出现平坦和抽象。即使是这种情况,劳拉仍然让事情看起来像经济上使用线条和模式都有不同的纹理或感觉。她正在简化这些物品的样子,所以她正在使用抽象纹理。

通过她的网站推向Laura的工作后,学生然后开始设计自己的“遵循线路”场景。食物和饮料物品取决于它们,但他们必须使用连续的轮廓线来连接其几个物品,并且必须通过在图像中操纵线来创建3个不同的纹理。

学生可以选择以类似于劳拉风格的方式平流形状,或者他们可能以更现实的方式接近物品。

3年级学生在9x12张上做了蜡笔和标记图。 4年级学生在更大的床单上工作,并做了蜡笔抵抗水彩画。

在未来,我想重新审视这个项目,并通过一整套图纸进行轮廓线。