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2012年1月23日,星期一

让他们饿了。

一年级生根据奥黛丽·弗拉克(Audrey Flack)的照片制作了一个静物项目,当时我们在一个月前的寒假之前上次见面。我认为重新审视艺术领域的主题已经很久了,这将是一件好事。

这次我们看了 斯蒂芬妮·利维(Stephanie Levy)。她出生在美国,但现在和家人一起在德国居住。 是创作的画家和插画家 图片 室内设计。通常,这些内饰包含静物。有时,她甚至会以同一张图片制作多个静物。我喜欢她如何使用发现和绘制的图案来激发对设计中负面空间的兴趣。它使我想起我在自己的工作 拥有 有时工作:)





我和孩子们重新审视了静物,然后从斯蒂芬妮(Stephanie)网站上的图像中识别出一些东西。我们也确定了她对模式的使用。

我不想将其变成拼贴画课程,因此,我们没有使用像斯蒂芬妮这样的裁剪纺织品,而是使用纹理摩擦板在静物图像中创建了不同的图案。我们讨论了教室里的感觉时,我告诉孩子们,艺术家可能会使用实际的纹理或某种感觉在他们的作品中创建视觉纹理或图案。

孩子们很高兴能把他们喜欢吃的东西做成静物画。

我们首先画了一个杯子,所以他们可以看到如何制作3d。之后,我们添加了他们选择的几个不同食物。然后,我对侧面使用对角线来建模如何制作餐巾和餐具,使其看起来像是在放下,然后添加了其中的一些元素。

学生必须制作一个矩形,该矩形的图案至少由一幅静物画制成。然后,我们为静物和图案添加了颜色。

在我们添加纹理图案之前,学生必须添加几个其他的几何形状来填充。我演示了如何使用摩擦板,然后将其关闭。听起来我的教室里有一堆DJ Scratchin唱片。只要确保将纸张保持静止,摩擦板就可以正常工作。









学生们在绘画方面做得很出色,并且在活动期间不吃任何补给品:我将在那里让学生们结合发现的纺织品图案并绘制一些图案。

2011年1月26日,星期三

野生的东西。

我喜欢分享 莫里斯 森达克的 野外之物 和孩子们在学校。当我和二年级学生一起阅读时,他们非常喜欢它,而我也非常喜欢它。对牛弹琴。发出猴子的声音。运行到位。


在进入本书之前,我们先讨论纹理及其含义。学生给出了不同类型的纹理的示例,然后我要求他们在本书的插图中寻找不同的纹理和图案。

使用演示者共享书,我可以放大不同的纹理 莫里斯 用不同的线型创建。我爱我的主持人。

看完这本书之后,我们谈论麦克斯如何利用他的想象力来创造这个遥远的地方,以及莫里斯如何利用他的想象力来创造这本书。我告诉学生,他们需要运用自己的想象力创造自己的野性物品。随之而来的是兴奋。

我指出,他们需要创造野性和环境。每个角色都需要设置。

由于我们专注于纹理,因此学生需要至少包含3种不同的纹理/图案以表明他们精通创建隐式纹理。

我们还在此项目中使用了实际的纹理,因为它是在泡沫聚苯乙烯上做的浮雕印刷。学生必须改变印版的表面质量,以使其图像有效地转移到一张纸上。

我们使用水溶性标记物为印版上色。在转印图像之前,我先弄湿纸张,使标记颜色在纸张上释放得更好。

我允许学生随身携带发泡胶,这样他们就可以在家里再次尝试了。





2011年1月12日,星期三

遵循这条线。

通过房子。周围有水果和蔬菜。哎呀,甚至在软糖熊周围。


我用过了 劳拉·容格维斯特(Laura Ljungkvist)的书, 沿着房子走线,作为研究3年级和4年级轮廓线和纹理的灵感。我们查看本书中的几页内容,并研究该线如何将房屋中的许多物品连接在一起。 劳拉 用轮廓线勾勒出许多形状。未勾勒出其他对象的轮廓,并且它们的边缘由隐含的线定义,或者是当2种不同的颜色或值彼此对接时形成的边缘。


劳拉(Laura)的插图风格具有中世纪的现代风格。许多项目显得扁平而抽象。即使是这种情况,劳拉仍然可以通过经济地使用线条和图案来使事物看起来具有不同的纹理或感觉。她正在简化这些项目的外观,因此她使用的是抽象纹理。

通过劳拉的网站介绍劳拉的作品后,学生们开始设计自己的“追随路线”场景。食物和饮料项目取决于它们,但是它们必须使用连续的轮廓线来连接它们的多个项目,并且它们必须通过操纵图像中的线来创建3种不同的纹理。

学生可以选择以类似于Laura风格的方式展平形状,也可以以更现实的方式处理自己的项目。

三年级的学生在9x12的纸上画了蜡笔和记号笔。四年级的学生工作在更大的纸张上,并做了蜡笔抗水彩画。

将来,我想重新审视此项目,并让轮廓线贯穿整个类的图纸。