显示标签的帖子抽象景观. 显示所有帖子
显示标签的帖子抽象景观. 显示所有帖子

2015年1月20日星期二

抽象的景观。

我们回来了!

在冬季休息前,第二年级学生开始了他们的价值单位。他们使用价值在图纸中创建3D实体和3D空间启发了珍珠弗雷尔的上述。他们试图使他们的图纸看起来像他们一样现实。通过本周的项目,灵感来自模块化粘土瓷砖工作杰森·梅林格,我想给他们一个有机会玩一些简单的景观形状,同时仍然探索了对比度和形状大小如何创造空间和视觉兴趣。

杰森喜欢在他的工作中走出代表和抽象之间的线路,我希望第二年级学生也有一些经验。我已经把这个图像固定了一会儿,所以是/很高兴地突破一个受激励的课程:)

凡尔赛,法国杰森·梅林格的模块化粘土壁画






在开始最终图纸之前,我有学生做一些初步工作。首先,它们创建了颜色值尺度。一个只有绿色,另一个是黄色和绿色。我们讨论了努力和软,以创建不同的值。然后他们画了一些简单的景观元素 - 松树,柏树,设置太阳/灌木,流/路径。第三步是以2次草图以有趣的方式汇集它们。它们需要至少重叠一次,并从大到某处更换大小。


然后他们有一个8x8“白人广场绘制。当他们绘制了所选的组合时,它们可以用它们在尺度上的任何颜色值上色。一个规则是共同共享一方的形状不可能是相同的颜色。





在他们的出口下滑,学生必须识别他们的新景观与珍珠弗里尔的新景观不同。我也有他们想出一个问题来提出杰森。我将于本周晚些时候收集这些并与他分享一些。



我的计划是有不同的类不同的颜色方案。我明天思考蓝调。当我们展示它们时,我想像Jason一样分组它们,并让学生帮助安置各个面板。

回到和孩子们一起工作是很棒的!

2011年10月4日星期二

感觉树。

第二个幼儿园项目今年重新审视了艺术线的使用。我从艺术教育博主的项目获得了这个项目 来自澳大利亚的Anne Farrell和她的博客用你的彩色铅笔s。她的课程使用Karri Eucalyptus树作为灵感。我使用了圣地亚哥的桉树。有趣的事情,这些树木不是原产于如此卡,他们从等等,等待它......澳大利亚。

我们的亲人项目探索了如何使用线来制作纹理,谁的感觉,艺术。我向学生展示了圣地亚哥的树木的几张照片,从远处和关闭,所以我们可以谈论他们的着色和表面纹理。我们觉得我们周围的东西就像桌子,我们的头发和我们的皮肤一样,并描述了这些东西的感受。

我向他们展示了这个项目的一个例子,并指出了我如何使用线条模式来创造树木和草的纹理。我还将它们介绍给艺术景观的主题。然后我们花了几分钟的时间识别我在教室周围的景观的例子。

非常直接的课程。
1.绘制地线
2.向背景添加树木或天空颜色
3.添加草纹理图案
4.撕裂3纸白皮书,所以他们为树干和分支有纸。我们在做之前练习了这一步。兔子武器前面,一只手臂拉动和手臂推。有些孩子撕毁了撕裂,最终用一堆小比特结束了:)我强调只有一次撕裂每件作品。
5.将每个树干粘在一起。使每个树干的顶部触及背景纸的顶部。这是项目中最具挑战性的步骤之一。让学生识别顶部两个部分并适当地将耳带放置。如果他们不是在顶部,我说没关系,它看起来像树一直“修剪”。
6.用线条图案添加纹理到树上
7.使树木通过向每个行李箱的一侧添加深色阴影
8.从每棵树添加凹凸。当我在投影机灯前面握住时,我建模了我的手臂在投影机屏幕上的阴影。然后,当它在阻挡太阳时,一棵树会在那里撒上阴影。

下降两节课,课程是一个真正的待遇。我认为家里的幼儿园学生改善了我在课堂上使用善意的方式。谢谢Lil'Auddy!感谢安妮和她的澳大利亚学生鼓励我尝试这个项目。







2011年6月29日星期三

新土地与Lindsay。

Lindsay.丹恩是一位设计师在路易斯安那州的巴登胭脂胭脂。几年前,我遇到了Lindsayay,虽然我们俩都在LSU的线条外画画。我最近在线重新发现了一些工作。

我喜欢她如何在景观图像中抽象和平息自然形式。你可以看到Seuss和Hundertwasser博士的影响,但她绝对有一个造成的视觉词汇,这是她自己的。
她对构图和空间有很好的目光。她的许多形象中的模式和开放空间有很大的平衡。她明白他们的往往需要在构成中成为一些“呼吸空间”,因此观众在拍摄图像时并不被淹没。

我以为她的工作将为今年与第三年级学生进行最后一轮的艺术中的3D空间,为3D空间进行了一个有趣的调查。 当我与他们共享时,我强调,即使图像是抽象的,它仍然可以有3D深度。它仍然可以在形状中暗示卷。召回今年其他项目,学生能够通过重叠和尺寸的变化来识别Lindsay景观中的3D空间。由于用于显示物体的一侧接收的光的色调,它们也能够看到一些形状的形状看起来3D看过3D。

我们观看的主要图像是一个大型壁画和小型计算机生成的绘图。




在建模后如何由图像启发而不是复制它,我让课程为自己尝试。对Lindsay的风格和视觉词汇有许多有趣的解释。有些人比其他人更接近她的原始图像,但没有人完全复制了一个,我非常兴奋。

在用铅笔中抽出他们的卷合时,学生用黑色标记跟踪他们的轮廓线。然后他们用蜡笔添加了颜色。我强调和建模 使用色调来添加视觉变化并制作一些,如果不是所有的形状看起来都是3D。

课程无法在一小时内完成项目,因此它进入下一个课程。大多数学生需要2个全工作时间来完成活动。那些早期完成的人任务是创造另一个抽象景观,无论是较小的规模,还是与伴侣更大的规模。

我真的很喜欢这些都有很多结果。