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2017年9月27日星期三

厨师和卡米尔

我的TK和K课程在本周继续探索一线。我正在使用明亮,粗体,图形工作Camille Walala.将它们介绍在定向线和线厚度。我分享了一对夫妇打印那件Camille为她的“梦想成真”系列制作的。我们经历了一个,看看一些线条如何在侧面,上下,和在两者之间的某个地方。在指出每个人之后,孩子们和我用手臂制作那些行,并“表达地”说出与特定行的线条名称。


然后,我们注意到这些行如何在她的作品中一起使用,以创建具有直线,正方形和三角形的形状。我们还比较她在图像旁边的名字如何使用细线,打印中的行厚而粗体。

在开始上手的一部分活动之前,我让孩子们知道这个绘图与前一周的knuffle兔子玩具图纸不同。通过这项活动,我要求他们跟随我所做的事。这样做允许我在理解线概念方面获得他们所在的位置。

我们一起绘制了组合物(即使我们这样做,仍然是由于电机控制和空间意识导致的各种组成),然后我模拟了如何将我们的颜色粘度填充形状。我向他们展示了如何将“保险杠”沿着形状的边缘放置,以保持其图像整洁,我也使用颜色棒的点和侧面来填充小和大区域。学生可以在他们的图纸中使用任何颜色的组合。我鼓励他们尝试重复颜色来制作模式。



最后一步是使用大黑蜡笔来追踪/越过我们的铅笔线,使线条厚实,像Camille的那样厚实,我鼓励他们使用他们的肌肉来压力,所以黑色很好,黑暗。


学生完成后,他们可能会去任何选择的建筑中心。在大约5-7分钟后,我们清理并重新组合以构建关于绘图过程的一句话。我们阅读句子,口头分享不同的单词要使用,然后填写预先键入的句子中的空白。






2017年9月22日星期五

好人和​​knouffle兔子

这是我今年与仪式合作的第一周,他们是一个令人愉快的束!

我正在分享书“knouffle兔子”莫威尔姆斯与他们作为线条和形状的介绍。主角,Trixie和Sonja,都在TK,所以这是一个完美的契合:)在阅读故事后,我问他们如果他们有一个玩具,他们喜欢这本书的主要角色。我鼓励他们将其描绘起来。


然后我让他们练习那个玩具。我强调这些不需要是完美的!这些图纸是他们分享对我和班级重要的东西的机会。如果他们早期完成练习图,我要求他们想到一个设置 - 他们在哪里玩这个玩具?正如他们正在计划的那样,我一定要去和每个艺术家交谈,所以他们可以口头分享他们正在绘制的东西。

我的小艺术家然后看着他们的练习绘制并在较大的绘图纸上完善它。我告诉他们,如果绘图看起来与第一个不同的东西,我会谈论将更多细节添加到他们的图纸上,因为他们的论文更大。






然后他们追踪他们的铅笔线并将颜色添加到图纸上。

这是一个很好的开放活动 - 它允许他们分享一些个人,它给了我一个学生在精细电机控制方面进入的想法。这也是艺术阶段的良好介绍。