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2015年3月25日星期三

温暖和凉爽的蓬扇。

上周用粉笔粉碎的粉彩仙人掌弄得很乱,所以我以为我会给他们一个清洁工,试着试着。我们仍然专注于温暖和酷炫,但我们正在看一下看起来与我们的Jenny Willigrod Insired Cacti不同的艺术品。下面的绘画是我最喜欢的设计师之一,唐彭德尔顿。我通常每年至少由他的工作启发一个项目。 (喜欢, 和, 和:)通过将他的工作与之前的立体师和抽象者联系在一起,您可以在与孩子们与孩子们的类型,形状,颜色,焦点,甚至艺术史上讨论许多元素。


我开始在我的教学中与视觉思维策略一起玩,用它作为热身,希望让我们的课堂教师明年与学生一起探索它。当我用课程分享这个图像时,我让他们悄悄地寻找一分钟,然后我问 - “这里发生了什么?”在每次回应之后,我解释了它,然后从其他学生询问更多 - 而不是还有其他学生,但“还有更多的进展吗?”学生能够使用大量的词汇来分解和识别这么多。我将继续这一点,并进一步与今年每个年级水平的方法。正如我一直在学习这种方法的那样,福利/技能应该对其他科目,特别是ELA宽容。

任何......

学生通过绘制大型中央形状圈,钻石或广场来开始自己的版本。然后,他们用垂直和横向分布了形状和背景。他们可以用任何角色填充内部形状,想要的任何东西。有些人与唐的形状词汇,其他人做了自己的事情。他们用黑蜡笔和锐利追踪他们的线条,使它们大胆而强烈。
学生们在主形状内使用温暖的颜色或冷却,在外面的相对。他们使用克拉托可洗的标记到颜色。

他们用湿刷子去了他们的标记部分,以产生涂漆效果并更完全填充形状。



像往常一样,学生完成了一个出口单。我要求他们确定这一绘画项目如何与他们的仙人掌图纸相似。他们还需要表达他们更多地享受的是“因为”声明。






2012年12月14日星期五

嗯......


 第五年级学生包裹着他们的唐彭德尔顿这周启发了Unity滑板甲板。

每个班级的开始在不同层次的学生项目完成. 完成后,我让他们有机会以他们的方式设计不同的甲板。本周学生真的很享受这个方面。有趣的是,一些学生如何陷入统一主题以及一些真正从整个重复概念中爆发的学生。

毕竟学生完成了他们的第一个甲板,我通过了评估和反思表/ rubrics。一般来说,这是70分钟的50分钟课程。

我们一起走过评价过程。我告诉他们这个过程中最重要的方面是能够对自己诚实。评估过程是识别他们如何处理艺术语言的优势和弱点的时间。 

我们在评估中看了三件事。他们如何创造统一,他们制作设计的精心设计,以及他们在课堂上的尊重。他们评估了自己的工作,然后我评估了他们的工作。这么多人在他们对工作的评估中被发现。

在冬季打破我的计划是在每个班级中削减2名学生的胶合板甲板。选择的学生设计将基于创造力,工艺和尊重。

获奖者将在冬季休息后宣布:)



























2012年12月7日星期五

装饰出来。

我必须在本周与第五年级学生重新审视我最喜欢的设计师。我们看了看工作唐彭德尔顿。他主要是为他的滑板图形而了解,但他也做了其他设计工作,绘画和壁画,名称是一些。我喜欢他的象征的抽象风格,他的使用颜色,以及他如何通过有时大胆地制作他的职业生涯中的工作,有时会在他的风格和工作的微妙变化。

第五年级学生实际上是熟悉他的工作,因为我们在他们进入时一起投入了一个项目三年级这也受到了他的作品的启发。我认为这会看到他们这次对待他们的设计是有趣的。我会看看我是否可以与他们现在正在做的事情匹配学生工作的照片......

该项目的重点是创造统一。我们谈到了如何通过重复形状,线条和颜色来完成它。我问他们,如果他们知道图纸是什么。每个人都做过,所以我问他们是否令人兴奋的看。绝大多数孩子说不。我谈到了太多的统一可能是一个视觉上的“坏”的东西。然后我问他们可以做些什么来使图纸更有趣。他们怎么能增加品种?我回到了不同的大小方块,不同的颜色方块或线条,厚或细线,不同的线条等方向等。

这很好。我强调,成功的艺术品需要统一和品种之间的平衡。

然后我分享了一些图片从唐的网站重新熟悉孩子的工作。他们没有认识到他的名字,但一旦看到他的工作就会回到他们身边。我想专注的系列是他的微观组织系列。

我们发现Don在这些设计中创造了统一,通过重复相同的形状。我们还通过更换尺寸,更换颜色,使用薄厚的线和薄型和粗线来确定各种设计。

然后我告诉他们我们将根据这一系列的电路板设计自己的甲板。干杯在整个教室里响起:)

我很快就通过了项目的过程走了。我也摇晃这个胡萝卜 - 我将从每个5年级课程中选择至少一个设计,可能是2(男孩和一个女孩),变成实际的滑板甲板。在冬季休息,我将削减并塑造胶合板的甲板,所选的孩子会在休息后画画/绘制他们的设计。我强调,我将从孩子们的设计中选择的孩子选择,具有统一和品种的必要元素,以及在课堂上尊重和任务。 

通常,5年级班级是我班上的社交,但本周除了其中之一,其中一个都获得了阶级行为绿卡。有趣的...

设计过程就像这个 -
1.用3种颜色的纸张中的一个塑造甲板。红色,黄色或蓝色。此颜色将决定颜色选择,因为它们会使用类似的颜色方案来在其设计中创造大量的统一和一系列品种。

2.做至少2个可能的设计所需元素的粗略版本 - 大约15个形状,不同尺寸的形状和形状重叠

3.原色甲板上的较大白皮书的形状顶部

4.在大白纸上轻轻绘制设计

5.用厚厚的黑色标记追踪线条

6.使用一组类似颜色添加颜色以设计。压力柔软柔软以创造品种。

7.白皮书的形状/切割底部边缘

8.胶水白色到甲板上

9.在甲板的底部部分上,添加了与甲板设计相关的夫妇符号,文本或两者

每个班级将有时间下周完成该项目。完成后,他们将进行自我评估,重点关注统一和品种的原则,以及创造力和设计的创造力。

我将在下周发布更多,但我想在此之前分享这个过程:) 



2012年3月16日星期五

创造生物。

我本周分享了设计师和艺术家Don Pendleton的工作,第3年级课程。 Don在滑板世界中做了很多超级酷东西。这让孩子们非常兴奋他的工作:)



唐已将他的比喻抽象风格应用于滑板甲板,太阳镜框架,饮料容器,甚至运动鞋鞋底。我喜欢,孩子们也是如此,他对他的创造力施加的物品。

我们看着他的一些图像网站然后专注于以下形象作为我们项目的灵感。

我问这个课程在这个形象中最突出的是什么生物。他们识别的是 -
- 中间的一个
- 大的那个
- 具有最细节的人
- 具有最多颜色的那个

一系列艺术家可以在艺术品中成为一个焦点的方式。通过这样做,我解释说,唐也创造了一个前景和图像中的背景。

然后我们设置了建立自己的生物。我强调我们没有复制彭德尔顿的工作,而是只使用他的词汇和风格。

学生通过为主角绘制大形状而开始。他们将详细介绍了接下来的角色,试图将自己限制在几何形状。它们使用垂直和横向物来分解背景,然后向其中一些新形状添加更简单的生物。然后,它们追踪所有的线条,主要用于主角的厚度,并且大多为背景的细线。

学生如何用颜色来填补他们的设计取决于他们。我说他们可以使用温暖和酷炫的颜色,或他们认为的任何其他组合都会有趣。我强调的一件事是,他们应该在一些形状和轻柔地在别人身上压力,这样他们就会在他们的设计中有光和深色。

课程提出了抽象字符主题的一些非常有趣的变化。他们在整个课程中也保持了一切努力工作。

前往第三年级学生的方式,归功于彭德尔顿先生为鼓舞人心其他艺术项目!













这家伙想做阿尔伯特爱因斯坦的照片。我认为他做得很好捕捉他的“野生”看:)

由于她的绘图手上,这名学生必须使用她的对面绘制和颜色。她根本没有犹豫。她鸽子进去,做了一个惊人的工作!