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2011年5月2日,星期一

我们回来了!

哇!今天我们刚从4周的春假回来。我真的没想到我不能发布这么长时间,但是我自己“感到惊讶”。在接下来的4周内,开始上2年级和5年级的课程。

二级标准之一致力于通过重叠,垂直放置和尺寸变化来创建3d空间。我也将价值变化投入其中。我找到了插画家但丁的作品 捷齐尼 通过Pikaland,认为他的作品可以很好地向学生介绍这些概念,同时提供一个使他们认为“为什么他(但丁)为什么这样做”的图像。他们总是想知道为什么 I 做事:)

我从他的身上收集了一些信息 网站 在深入研究项目之前与学生分享。一个小消息是他于2003年大学毕业,那年我们许多二年级学生都出生了。我谈到了他是如何在纸上计划自己的想法的,但是我使用了插入计算机的绘图板来创建他的最终插图。

在查看他的一些作品示例时,学生们能够告诉我,尽管他的形状是基于真实的事物,但他的形状看起来很平坦而且有点不同。我们还发现,即使他的单个形状看起来平坦,但丁却通过更改这些形状的大小,位置和值来创造深度。

对于该项目,我决定专注于他的形象 花卉厂。学生们确定了用于在图像中创建3d空间的元素,然后我问他们为什么Dante可以制作图像。利用他的想象力,许多答案都集中在他身上。一些人走得更远,解决了使事情看起来更好或保护自己免受工厂冒出的浓烟的需要。 


学生们以拼贴画的形式进入了该项目。他们首先建造了两层城市,然后添加了茎和叶,然后添加了花冠。我演示了从何处开始城市的各个层次,但也强调了他们的概念看起来与我的概念不同的愿望。

一些城市景观看起来比我想象的要自然,但是它们仍然展示了3d空间的必要元素。

每个班级的一些学生都没有完成,所以我下周再给他们几分钟。这些已经完成的学生可以用铅笔和蜡笔添加一些微妙的图案元素,以使他们的图像具有多种多样的质感,使Dante的设计在视觉上更加丰富。