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2014年6月12日,星期四

臀部要方形。

五年级生本周将复古。一些带有雕塑项目,有些带有拼贴项目。 3个班级正在创作受电子游戏和 杰森·托钦斯基(Jason Torchinsky)。另外3个类别则根据我的世界和其他8位视频游戏的几何形状来创建抽象拼贴画。


这两个项目都很受欢迎。

需要考虑的几件事...

1.在开始年级雕塑项目时,请确保您有足够的耗材。 (我在中途意识到我没有足够的木块,所以我的世界你好;)
2.当孩子们在团队中进行雕塑项目时,期望有一个嘈杂的课堂。我对它很酷,但是教室可以充满活力。
3.为一个拼贴项目切下大量的纸方格,每个班级要求34个学生使用许多1“方格。
4.同样,确保切纸刀上油良好,以免在整个课程中对您的耳朵造成刺痛的感觉。











 我喜欢让武器起作用的计划:)

 保持同学整洁的辛勤工作:)





















2014年2月19日,星期三

模式和意义

上周,五年级学生研究了Malene Barnett的纺织品设计,着重于图案,含义和颜色价值。

Malene是布鲁克林的一名纺织品设计师。她的图案和设计基于启发她的文化和地方。有一个很棒的采访 设计海绵 和她在一起,这说明了她的经历和创作过程。我在课堂上分享了部分内容,以及她在公司工作的例子 网站。我谈到了她的想法来自何处,以及她完成的每一个作品都经过了多少计划,素描和完善。

 规划!

更多计划!

这种图案的灵感来自传统的墨西哥绣花纺织品

我们还研究了她在许多图案中如何使用线条或虚线使颜色看起来比其他颜色更亮或更暗。这是艺术创造价值的另一个例子,五年级学生在今年的许多课程中一直在探索这一点。

在该项目中,学生扮演了纺织品设计师的角色。我要求他们创建多个构想草图。这些模式应该受到启发它们的某些因素的影响。在进行下一步之前,学生转向了邻居并分享了 为什么 他们选择了一个图案而不是其他图案。之后,他们为其图案制作了泡沫聚苯乙烯印章。他们用水溶性记号笔上色,然后将其压印在另一张纸上。然后,要求他们至少再着色一次,然后再次压印以创建更大的纺织品设计。他们可以使用相同的颜色或冲洗印版并应用新的颜色。

项目完成后,他们填写了出口单,以反映价值和模式灵感。 (ELA 5.W.10 为一系列特定于学科的任务,目的和受众进行常规写作。)

这些出口单现在已成为所有年级的常规出口商品。而不是得到“为什么我们必须做艺术写作?”我只是得到“出口单在哪里填写?”