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2018年2月21日,星期三

看着野兽的眼睛。

在这个轮换过程中,我的五分之二正在探索绘画,色彩价值和对称性。我们一直在看澳大利亚艺术家的作品 布拉德·伊士曼 寻求这次经验的灵感。布拉德(Brad)是一位多产的艺术家,他从自然界中发现的图案中汲取了很多灵感。我真的很喜欢他的几何形状和自然形状的玩法,他对轮廓线的使用,以及他奇妙的构图感,因为他将各种作品融合在一起,从细密的数字作品到巨大的壁画,不一而足。

我通过分享布拉德完成的两幅壁画开始活动,这些壁画在主题,对称性和颜色值等级的使用上都是相似的。我们花了几分钟时间来确定这些元素,并讨论这些作品使我们想起的-学生在其中看到了什么。



为了开始活动,我和学生们创作了一个受这两幅画启发的小素描。我希望他们看到如何分解图片平面来创建强调对称性和重复性的设计。我们从眼睛形状开始,然后在眼睛的顶部,底部,左侧和右侧添加匹配线。这样做的目的是让他们了解如何从简单的大形状开始以建立组成框架。然后,我鼓励他们添加更多线条以给其草图更多细节。

该草图完成后,学生将创建第二个草图,该草图以他们选择的形状开始。他们以与第一个相似的方式分解图像平面。


完成两个草图后,学生选择一个并将其轻轻放大到一张大(12x15“)水彩纸上。他们推迟将自己的名字放在纸上,直到完成绘图为止。这样做是为了使他们可以在背面使用如有需要,请重新启动图纸。

要创建粗体轮廓线,学生可以根据蜡笔,凿子尖锐的削尖刀或细尖削的细削笔刀或组合一对/全部使用铅笔描线,具体取决于绘图中的细节。

当学生进入绘画步骤时,我演示了如何通过调整与我们使用的蛋彩画蛋糕一起使用的水量来创建明暗值。每个学生在工作时都会得到一小块水彩纸以测试颜色。学生选择画笔从大,中,小开始。如果需要更改刷子的大小,则负责清洁水槽中的刷子,将其放回正确的垃圾箱中,并获得其他大小的刷子。他们还负责更换与涂料托盘团队共享的杯子中的水。






大多数学生需要大约2个小时才能完成此活动。多一些,少一些。我与5th同学见面了90分钟,因此此活动已经完成了2个阶段。当他们完成绘画时,学生通过在出口单上回答3个问题来反思他们的过程。






I am really emphasizing question 2- What was the hardest part of this activity? 怎么样 did you deal with it.

I want them to really think about that. 怎么样 did they solve that problem?





我确实一直在挖掘实现此活动的方法的多样性。在绘画经历中,学生们已经充分投入。

2017年9月16日,星期六

多幅壁画和多行

我的第五个学年开始了对line的实验,以创建各种各样的活动抽象。为了激发他们的灵感,我分享了4位画家的作品。我们研究了充满活力的大型工作 杰森·伍德赛德, 蒙蒂蒙哥马利,以及 杰西Unterhalter and Katey Truhn.

 杰森·伍德赛德(Jason Woodside)在工作。

最近的壁画杰森(Jason)在圣地亚哥的北郡(North County)。

 蒙蒂·蒙哥马利(Monty Montgomery)去年完成了壁画系列。

蒙蒂在圣地亚哥的壁画之一。

 Jessie &凯蒂在费城椭圆形壁画。我一定要看 
当我拜访该地区的家人时亲自面对面(并打乒乓球:)!

杰西&凯蒂在亚特兰大的一幅壁画上工作。

在向每位艺术家作简短介绍后,我给我的学生一个交谈的机会:)我请他们分组讨论桌子上壁画相似的方式。然后,表组自愿分享他们的发现,然后他们继续讨论他们看到的差异,并分享这些差异。


在开始视觉设计问题之前,我请我的学生艺术家考虑他们最从事哪一类艺术家的作品,并思考为什么会有这种感觉。这将是他们项目出口单的一个问题,我希望他们在开始之前就意识到这一点。

此设计问题有两个主要限制条件-他们需要创建一个抽象构图,并且需要使用线条来创建形状和图案。

在开始期末考试之前,还要求学生至少完成2个初步草图,并且他们需要以书面形式说明对草图的选择。我强调有必要在他们的解释中为此选择提供证据。

完成初步工作后,学生继续使用最终的9x10“设计。先用铅笔进行规划,然后再上色。他们可以使用色棒和彩色的沙皮笔标记。我提醒他们,这些色棒适用于较大的区域和锐利笔在详细区域和强调轮廓线方面效果很好。




正如您在下面看到的那样,有很多方法可以解决设计难题。当学生完成设计时,他们填写了一份毕业证,让他们对项目进行反思。








2017年2月1日星期三

很多肖像。


上周,二年级和五年级的班级进行了尝试,在创造肖像的同时色调色彩。这两个年级的学生在绘画时都使用粉笔粉彩,因此整个过程非常混乱:)

第二人看了阿根廷画家的作品 丹·卡萨多 寻求灵感。我们谈到了他是如何夸张和改变脸部部位的,我们仍然可以将他的人识别为人。我们还注意到他是如何使用粗体轮廓来分离这些面部部分和其他背景元素的。



我们从在较小的纸上练习肖像开始,然后我们模拟了他们接近形状的不同方式。如果他们想改变形状,我鼓励他们尝试一下。我们还添加了背景元素,这些元素增加了图纸的个人品质。对于最终绘图,我们将它们绘制在12x14英寸的棕色纸上,用黑色蜡笔绘制线条,并在纸上添加粉笔粉彩。

涂粉彩时,我们练习不要将手和手臂放在纸上,以保持纸(和我们自己)尽可能清洁。一旦我们为大多数纸张着色,我就为在某些区域添加白色以使这些颜色的颜色更浅而建模。然后,我还向他们展示了如何用手指抚平或融合某些区域(只是一个:)



我喜欢看到各种各样的脸部/背景形状以及这些颜色选择。有些孩子的柔和处理非常精致,而另一些孩子的进取态度则更加激进和大胆。





第五名还看了丹的创作灵感,但我们也将他的作品与圣地亚哥艺术家的作品进行了比较和对比。 格洛丽亚·穆里尔(Gloria Muriel)。她是我目前最喜欢的艺术家之一,而我很幸运能在圣地亚哥市中心的一幅壁画上看到她的作品。虽然Dan的身材坚实而块状,但Gloria的身材却更加优雅和流畅。丹的肖像头像通常占据图片平面的大部分,而格洛丽亚的肖像头像通常更小,从而使她能够探索余下的空间来存放头发,水和其他流动的自然元素。尽管存在所有差异,但它们在整个构图过程中均使用粗体深色线条,并且均使用色彩色调在其工作中发挥了巨大作用。


在讨论了两位艺术家的作品之后,我们开始着手创作一些受其作品启发的练习作品。孩子们可以专注于一位或两位艺术家的风格。此外,如果有人按照自己的方式处理自己的肖像,也可以,只要他们加入了必要的粗体线条和色彩元素即可。经过素描和共享之后,我们得到了较大的版本,并且像第二版一样,我演示了粉笔的处理,创建色调和混合颜色。


这个项目的肖像种类之多让我震惊。这么多不同的构图并采用肖像概念。













2016年10月21日星期五

与ricky获得3d。

我与五年级学生的第一次轮换专注于使用线条创建使用重叠形状的抽象设计,并使用颜色值使这些元素看起来更逼真3d。该项目的灵感来自于 里奇·瓦茨是位于加利福尼亚湾区的超级酷画家。

开始 这节课,我们看了Ricky在全国各地所做的几幅壁画。孩子们注意到他在工作中重复线条和形状。他们还看到了他如何使用重叠和颜色值更改为他的构图添加3d品质。他们能够弄清楚他正在为颜色添加白色和黑色以使它们更深或更浅。孩子们喜欢检查Ricky的作品。鲜艳的色彩,辉光和鳞片确实使它们脱颖而出。

由于我们将使用彩色棒(基本上是没有木头的短彩色铅笔)在纸上工作,所以我问孩子们他们如何在工作中产生类似的效果。调整答案的手压。



当孩子们开始集思广益和素描时,我强调他们是 尝试创建受Ricky作品启发的图像,而不是复制或 它的副本。一旦他们完成了至少2个草图,他们将选择一个草图进行最终设计,并通过详细的理由说明来解释其推理。然后,他们可以继续使用白纸或黑纸来轻柔地绘制出自己的设计。
 





学生试图通过调整着色时的按压力度来捕获设计中的浅色,中色和深色值。









当他们的图纸完成后,我鼓励他们回过头来仔细查看它,看看他们是否需要修改任何可以改进的地方。完成该步骤后,他们可以继续进行该过程的反射部分并完成其出口单据。同样,尝试在响应中添加特定的推理和详细信息。


该项目进行了一个会话(80分钟),并进入了第二个会话,大约还有20个会话。在第二届会议上,我给了他们大约15分钟的时间来进行反思/修订,然后向他们介绍了一个新项目。

该项目将他们在Ricky Watts绘图中实践的色彩价值技能应用到了一个视频gane角色设计项目中。我们讨论了一些使用像素化字符的老派视频游戏,而不是老派视频游戏。我们还重新审视了四年级的像素化印刷项目。孩子们注意到,由于缺乏价值对比,这些角色看上去很平坦。

他们的新角色是成为视频游戏的角色设计师,并通过使用浅色,中等和深色值使角色的各个部分看起来更加3d。他们草绘了一些想法,选择了一个想法,解释了他们的选择,然后将其绘制并在一张大纸上添加颜色。

奖励...早完成并正确执行了这些操作的学生,可以在Bloxels面板(Bloxels Builder应用程序附带的挂钩杆)上建立自己的角色,然后使用该应用程序将其拍照并放下变成电子游戏!

这是一个大钩子。我一直每周以四分之三的小组进行游戏设计的试验,这也是将五分之一的方法引入过程的好方法。它也为第一节课的内容提供了引人入胜且有趣的扩展:)





看看这个!她遵循水平项目的规则&垂直,并使用明暗。推信封的方法!