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2018年9月13日,星期四

线!多行!甚至更多的行!



与我们的第一个2周轮换结束& 4th 年级的学生,我们一直在研究线的工作, Nate Williams,Brita Lynn,Cadu Mendonca和Seize Happywalker的灵感。

让’s dive in.

1sts看了一个插图 内特·威廉姆斯 并创建 侧面肖像,而不包括对他们感兴趣/重要的事物。他们 谈论他们喜欢的事情,并在练习中画了一些,然后 将它们包括在肖像头像中。他们画了他们的想法 关于他们喜欢什么。 








他们本周回来了,我们在 SD动物园,并将它们与 卡杜门登卡。他们接了 关于在个人资料中看到一张脸和从 前-一只眼睛半张嘴…除了粉红猪小妹!我们画了他的一个 动物在一起,然后孩子们将在 动物。将颜色添加到特定零件以使某些零件突出。








四分之一看了一个图纸 布里塔·林恩 Thompson (zenspiredesigns)的景观和 模式练习。他们注意到线是如何用来制造不同的 景观元素以及她如何用它来填充每个区域的图案。 他们查看了一系列Sd地标,并尝试将不同的 来自不同图像的元素。我们讨论了大v小规模 重叠以创建空间,以启动。


学生用铅笔按比例放大,并添加彩色的,有轮廓的轮廓 行和添加的模式。大多数孩子需要额外的时间进行这项活动,因此 他们进行了80分钟的完整课程,然后在接下来的15分钟内完成 it. 









之后,他们看了一些由 抓住Happywallmaker (怎么样 这个名字很棒吗?)。他们了解了他如何使用线条来创造不同的东西 形状以及他如何重叠以在抽象图像中仍然具有一定深度。他们 注意到他的一些作品中是对称的,而不是其他作品。一世 分享了一个简短的家庭工作视频,孩子们喜欢它。它’s always cool to 与我们的孩子分享这种事情。我认为它’如此重要, 视频或第一手资料,艺术家在设计的各个步骤中工作 process.


我建模了他们如何创建像Seize这样的设计 首先从几个简单的形状开始,给它们加上边框,再添加另一个 分支的边界,然后支撑形状。我们跳进去 这个。它比山水画更自发。学生们 绘制,描画线条并添加颜色。上色时,我鼓励他们 试用硬/软,颜色模式,并保留一些背景形状 开放,所以我们有休息的地方。













最后,第四名完成了一张出口单 比较和对比焦点作品,并告诉我他们经历了什么 喜欢更多,为什么。

1st和4th有了一个很好的开始!能够’t wait to see 当我们玩弄形状时,他们又来了!

2014年6月18日,星期三

粘土仙人掌。

四年级学生终于有机会在本周上釉他们的粘土仙人掌!

几周前,他们用一系列灵感启发了他们建造的仙人掌和花盆 迈克尔·普莱格哈尔 创建于几年前。



该项目是其纹理单元的一部分。自从我们制造它们以来,我一直期待着它们被上釉。以我的拙见,我认为最终结果很棒:)

我没有完全预料到的唯一阻力是,仙人掌前后都釉面,我需要的脚踩比我们要多得多: ..

另一个要注意的是,本周,艺术团队处于完整的艺术展览准备模式。在下周三举行的第27届年度艺术庆典之前,需要进行大量的安装,贴标签和捆扎工作。















2014年5月19日,星期一

创建仙人掌。

上周,我的四年级生致力于将平面形状转换为隐含的3d体积。我分享了英国插画家的作品 约书亚·威利(Joshua Wiley) 和他们一起,还有圣地亚哥的许多仙人掌照片。这提供了比喻抽象风格和写实风格之间的比较。
我们还讨论了仙人掌生长的哪些条件(不是在英格兰的气候中如此),瞧瞧,孩子们发现圣地亚哥的仙人掌气候非常宜人:)

学生们发现,即使 约书亚记的仙人掌看上去与众不同,他仍然使用浅色和深色使其中一些看起来有些3d。 




学生要练习从智能板屏幕上的图像中绘制至少3个仙人掌,然后再绘制至少一个小的构图,以便为最终的较大纸张制定间距和尺寸计划。约书亚的作品很酷,因为与照片相比,观察和渲染不那么吓人。学生不必复制示例,可以选择更改并更改仙人掌的形状。我模拟了大多数仙人掌是如何用椭圆形制作的,其中一些长而细,而另一些短而厚。

当学生开始处理较大的图纸时,他们可以使用粉笔粉彩和/或绘儿乐的色标,就像无木彩色铅笔一样。我演示了如何使用粉笔粉彩创建平滑粗糙的纹理。

许多学生上周未完成大图,因此他们将在下一个项目开始前完成本周的工作。 

下一个项目恰好是黏土。他们在图形中创建了隐含的纹理和体积,并且在创建粘土仙人掌和花盆时正在制作实际的纹理和体积。他们只有在图纸中的仙人掌和花盆上使用了明暗处理之后,才能开始进行珊瑚礁项目。压力不断增加,但到目前为止他们正在完成任务;)













粘土仙人掌来了!