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2018年2月5日,星期一

与伊萨亚的意图

在我的课程中专注于在世艺术家的一件很酷的事情是能够直接见到一些艺术家并与他们建立关系。例如 我很喜欢能够与我的学生分享-几个月前,我通过instagram发现了那个艺术家 以赛亚斯·乌鸦 在与我附近的访问艺术家莱昂·彩虹(Leon Rainbow)合作绘制壁画。我从他张贴的照片中认出了这所房子,并激动地走到街上亲自检查。以赛亚是那里最友善,最慷慨的人之一,他花时间与我交谈(当我把她放下时,我的妻子也与我交谈)。我们建议,如果他需要在村子里再刷一堵墙,那我们就可以了。

导致此设计活动的壁画!

 意向壁画的过程。

快进一个月,我们正在与Isaias见面,参加他的意图壁画系列。他通过几次协作和反思性练习指导了我们的家人,然后我们想出了一个指导壁画过程的词汇。我们之所以选择“现在”,是因为作为一个家庭,我们需要努力使彼此之间的存在更加紧密,而不是将注意力集中在各种设备屏幕上。

他在MLK那天回来,带领我们完成了壁画过程-他在车库和我的妻子,两个孩子的侧面喷了“ now”,我轮流在墙上增加了更多的线条,以便将其分解和抽象表面。完成后,我们使用壁画和房屋油漆填充区域,并在进行时更改和组合一些形状。午餐后,我们完成了各种喷漆颜色的配色工作。参与其中真是太好了。我必须在学生的过程中扮演学生的角色,并获得喷涂的经验。



我们的意图壁画!

壁画一完成,我就知道我必须带领学生进行类似的活动。因此,四年级学生以Isaias的意图过程为指导,一直在尝试绘画技术,抽象和艺术意义。

看完他的几幅意图壁画(包括我们的壁画)后,我请学生写出一个5个单词的列表,这些单词象征着对他们而言很重要的事情。然后,他们将内容缩小到2个单词,并练习将它们排列成水平的长草图。他们可以使用泡泡字母,印刷体字母,大写字母,小写字母,并且可以有效地占用空间的任何方式将它们分布在整个矩形中。








然后,他们在8x16英寸的水彩纸上画出更大,更轻的单词。我对它们如何扩展线条以破坏背景以及如何添加更多线条以回显所选单词的字母部分进行建模。我强调这个词不必最终被观看者阅读。

然后,学生可以选择几种蜡笔颜色用作其蜡笔抗蚀剂。他们可以使用蜡笔描画铅笔线条以捕获油漆颜色,还可以使用蜡笔填充部分。我建议一半蜡笔,一半蛋彩画颜料。当用蜡笔填充形状时,我鼓励学生尝试用手施加压力来创建浅色和深色。

当他们继续绘画时,颜色选择就是他们要做出的-它们可以与蜡笔颜色相似,或者可以与这些颜色形成对比。


最后一步是完成一张出口单,要求学生确定为什么选择该特定单词。这也使他们能够将自己的工作与以赛亚斯的工作进行比较,并反思整个过程中最具挑战性的部分。







孩子们非常喜欢这项活动,许多学生在整个星期的上午休息时间和午餐休息时间参加活动,以继续工作。整个星期,艺术室一直洋溢着创造力!

艺术室一直在闲逛!

2017年2月15日星期三

用萌标。

 上周,我的四年级学生尝试了粉笔粉彩,分层,创建色彩和标记的实验。为了获得灵感,我分享了 萌·布鲁克。他是费城的艺术家和教授,创作非客观的绘画。他将各种充满活力的“杂文”分层堆积,我喜欢您在活页乐谱上发现的音符,图案区域和较大的几何形状。他使用色彩来增加形状的多样性并淡入或淡出合成部分。

我们看了一段关于他工作和谈论艺术的简短视频。他坚信色彩与音乐/声音之间的联系。


观看视频并仔细查看他的几幅画后,我们卷起袖子并尝试了粉彩,将他的视觉词汇用作各种非客观图纸的跳板。在学生工作时,我在教室里弹爵士乐,就像他们在视频剪辑中Moe的工作室里听到的一样。我鼓励他们考虑音乐如何影响他们,并在可能的情况下,以声音和颜色回应声音,包括在他们的作品中。

学生们开始放置3或4种颜色作为背景。他们对某些区域进行了平滑处理,而对其他区域进行了粗糙处理。然后,他们添加了较小的形状,这些形状与背景形状中的2个或更多重叠。再次,平滑一些。接下来添加了色调。学生可以选择将白色应用于整个形状或部分形状,以增加多样性。将图案添加到其组成的至少几个区域之上。有些学生增加了很多,有些则选择了更多方法。我要求他们在至少一个图案区域添加白色。最后,是时候涂鸦了。

许多人认为这是该过程中最简单的步骤,但是许多人发现这实际上比他们预期的更具挑战性。开始之前,我让学生改用黑色油画棒,因为这样可以进一步控制标记。他们也可以在此零件上使用其他粉笔粉彩,也可以模糊其标记。我建模了一些受控的,充满活力的标记。我和他们谈了关于查看他们现有的作品并回应其中的内容。他们可以寻找更大的空白空间,可以在现有图案上添加和分层,可以更改细线和粗线,长线和短线。我再次鼓励他们意识到音乐的演奏,并思考他们的标记如何反映音乐的能量。

最后,他们完成了出口单,使他们对过程进行了反思。

我对如此多的结果多么充满活力和活力感到非常兴奋。本周,他们继续进行粉笔粉彩的实验,但它们是受制于沙漠景观的一些相同技术。 埃德·梅尔 我希望他们认识到您可以对材料使用相同的技术和技能,以制作风格迥异的图像。








2017年1月12日星期四

静物倍数3。


你好...这东西开着吗?

在过去的几周中,他们在进行构图,颜色,价值和3d体积/空间实验时,进行了3​​个不同的年级头脑风暴和计划。每个项目还解决了自我观念,因为它们由个人物品和收藏夹组成。

我向一年级生介绍了英国艺术家的作品 迈克尔·克雷格·马蒂。我从他的主题作品以及他如何提升和颠覆这种学术杂志/视觉词典的形象风格中受益匪浅。我们研究了一些形状如何被其他形状重叠以及这是正面/背面的示例。我们还注意到他免费使用颜色填充对象。



我们使用他的风格和图像结构来创建静物,其中包括我们喜欢玩或一起工作的事物。
孩子们首先写了一份5件事的清单,然后对它们进行了小幅素描。之后,他们继续进行拍摄并尝试至少2个不同的构图。在进入决赛之前,我让他们分享了为什么他们选择一个草图而不是另一个草图作为合作伙伴。

我总是鼓励轻描淡写,大画大画,从小草图到大决赛都可能发生变化。他们使用蜡笔和蛋糕蛋彩画完成了项目。 

这是这些第一人第一次走过这些步骤,他们在创作过程中做得非常出色。






我的第4个作品以Roy Lichtenstein的静物作为蜡笔和蛋彩画多面板个人静物的灵感。我们确定了他是如何使用多个面板分解图片的。我们讨论了漫画,以及罗伊的外观和视觉装置如何激发了他们的灵感。今天,我们将其与平面小说联系起来,并将其与Marvel Comics电影的简介信用序列联系起来。



该项目涉及他们头脑风暴,练习和计划静物,该静物至少使用3个框架来传达有关自身的信息。他们还使用蜡笔和蛋糕蛋彩画完成了项目。







目前,我的3rds也正在尝试静物主题。这次重点介绍构图,颜色值和3d体积。我们正在寻找洛杉矶摄影师的作品 斯蒂芬妮·戈诺特(Stephanie Gonot)。我喜欢她的食物成分如何参考装饰图案。她的主题和色彩选择的甜美也吸引了我。我们看着我房间里的毕加索静物画,并确定其中的观点。然后,我分享了她做过的食物静物的俯视照片,我们讨论了俯视的观点,然后进入了阴影和光线。这与三年级科学概念联系在一起。如果我们在一侧看到阴影,则光源与之直接相对。阴影在一整天中如何改变大小和方向,以及不同大小的对象如何创建不同大小的投射阴影。



他们也正在列出,练习和计划,因为它们创建了显示3d体积和空间的静物画,光源和阴影的一致应用以及发展出有效/令人着迷的构图感。







2016年10月28日星期五

对阿德里安很乐观

对于他们今年的第二次轮换(两节课),第四次探究了艺术中的正面和负面形状。第一个项目的灵感来自英国设计师和插画家的插画 阿德里安·约翰逊(Adrian Johnson) 做了一篇标题为 “你不需要喊”。我很喜欢Adrian的作品。我喜欢他在引人入胜的作品中使用形状和颜色。我一直在旋转文章的内容的方式是,这是一个反欺负文章。您不必为了让别人喜欢您或忠于您而具有侵略性或敌意。您可以采用更友好的方式进行操作。

在讨论了艾德里安如何通过在插图中颠覆军用车辆或武器来射击本质上更加快乐和快乐的物品之后,我们讨论了他在其中使用正面和负面形状的方法。我们看一下形状所占空间与背景形状之间的平衡。


然后,学生受命创建图像,这些图像的灵感来自于阿德里安的信息和形状的使用,但并非直接复制它们。为了帮助学生,我提供了讲义,上面装有一些车辆。这样,他们可以获得有关这些东西的实际形状和细节的更多信息,而不必依赖于内存。如果他们愿意,他们可以使用其他武器形状,如果需要更详细的参考图像,这些学生可以在我的计算机上拉起一张照片。

学生们至少要完成2幅草图,然后写一句话来解释为什么他们选择其中一个进行最终设计。我要求学生包括2种元素-他们的车辆和至少7件被枪杀的东西。


完成这一部分后,他们在另一张白皮书上画出了武器/车辆。他们将其绘制得尽可能大并切出,以便将其粘贴在灰色的背景纸上。


然后,学生选择彩色纸片,以在设计中创建要发射或发射的物体。我鼓励他们在相对平坦的拼贴中使用各种尺寸来增强3d空间感。我们还谈到了使形状向外扩展,从小到大呈三角形或楔形。当他们完成切割和粘合后,他们可以使用色标在武器上添加细节或使用快乐的形状来使零件更有趣。

学生通过确定设计中特定的正负形状来思考这个项目,并想想如果可能和为什么他们会做些不同的事情。














阿德里安·约翰逊(Adrian Johnson)项目大约花了一堂课,第二堂课又花了20分钟才能完成。随着额外的时间(大约40分钟),我们进行了另一个拼贴项目,该项目继续专注于正面和负面的形状。为此,我向他们介绍了剪纸艺术家创作的拼贴画 欧嘉拉(Eiko Ojala).


学生选择了3张纸-黑色,灰色和一种颜色。我演示了如何绘制灯柱,如何测量光束以及如何将它们组装在一起。角色的选择,灯柱的形状,天空的细节完全取决于孩子们。