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2015年1月20日星期二

抽象的景观。

我们回来了!

在冬季休息前,第二年级学生开始了他们的价值单位。他们使用价值在图纸中创建3D实体和3D空间启发了珍珠弗雷尔的上述。他们试图使他们的图纸看起来像他们一样现实。通过本周的项目,灵感来自模块化粘土瓷砖工作杰森·梅林格,我想给他们一个有机会玩一些简单的景观形状,同时仍然探索了对比度和形状大小如何创造空间和视觉兴趣。

杰森喜欢在他的工作中走出代表和抽象之间的线路,我希望第二年级学生也有一些经验。我已经把这个图像固定了一会儿,所以是/很高兴地突破一个受激励的课程:)

凡尔赛,法国杰森·梅林格的模块化粘土壁画






在开始最终图纸之前,我有学生做一些初步工作。首先,它们创建了颜色值尺度。一个只有绿色,另一个是黄色和绿色。我们讨论了努力和软,以创建不同的值。然后他们画了一些简单的景观元素 - 松树,柏树,设置太阳/灌木,流/路径。第三步是以2次草图以有趣的方式汇集它们。它们需要至少重叠一次,并从大到某处更换大小。


然后他们有一个8x8“白人广场绘制。当他们绘制了所选的组合时,它们可以用它们在尺度上的任何颜色值上色。一个规则是共同共享一方的形状不可能是相同的颜色。





在他们的出口下滑,学生必须识别他们的新景观与珍珠弗里尔的新景观不同。我也有他们想出一个问题来提出杰森。我将于本周晚些时候收集这些并与他分享一些。



我的计划是有不同的类不同的颜色方案。我明天思考蓝调。当我们展示它们时,我想像Jason一样分组它们,并让学生帮助安置各个面板。

回到和孩子们一起工作是很棒的!

2013年9月25日星期三

云城。

本周第三年级学生正在使用插图Dinara Mirtalipova.了解艺术中的线路和3D空间。他们熟悉Dinara的工作,因为他们做了一个由另一个人的启发插图去年的人。

迪纳拉的工作充满了奇思妙想。我喜欢她如何平息和程式化她的形状,而是通过重叠和尺寸的变化,她保持了一个可识别的空间感。我喜欢与学生分享她的工作,因为她为许多她的形象增加了。

我开始了学生大声朗读我们当天的焦点 - 今天我是......所以我能......,我知道我有什么时候得到它......然后我们从中看着图像去年审查Dinara的工作以及她如何创造3D空间,然后我们看看我们对此课程的焦点形象。


3年级重点介绍了3D空间的理解和创造,所以我有学生确定哪些部分代表前景,中间地区和背景。我们讨论了Dinara如何使用尺寸更改,重叠,细节和颜色来分隔不同的层。我们还在室外场景中查看了其他3D空间的其他例子。 

学生使用他们的小型干擦板来练习从后面绘制一个人,并制定自己的虚构城市景观。他们提到了这些,因为他们在棕色纸上吸出了他们的最终组成。我问学生只在主角色和阶梯上使用颜色,并在白色中绘制了其他一切。需要学生通过颜色,大小更改,并在背景中更少细节创建3种不同的层。学生对他们的主角,云绘图和背景元素做出了个性化选择。











2013年7月2日星期二

用erik冷却。

本周,第二年级学生正在寻找基于La艺术家的工作Erik abel.。在这个夏天的热带延伸期间,我认为他的水和波浪的形象会把我们全部放在凉爽的心态:)

当我们从他的网站看一些他的一些图像时,我们谈到了Erik如何通过在后面的前面和较小的沼泽形状中使用沼泽形状来创造3D空间。当我向学生展示了我们正在做的项目的一个例子,我也有他们确定了前面的形状也是大胆的。当事情进一步走开时,他们往往会变得更轻,更柔软。

学生专注于努力和柔软,以便在绘画中制作黑暗和光明的区域。










星期二,2013年3月19日

金德云

本周,这位好人脏了!
他们今年第一次和我在一起,他们有机会在涂料上充分涂料,当然,他们喜欢它:)

所有的厨师上周都制作了非常平坦的空间拼贴画。限制深度有一些重叠,但设计故意平。

 所以,本周我认为专注于3D空间和体积会很好。

我一直在挖掘过去几周我们在这里出去的云。我拍了一堆他们的照片,并与课程共享。如果云看起来平坦或圆润,我问他们。他们告诉我那些圆满的东西。我指出了覆盖云在底部和黑暗中的光线,这使它们看起来很圆。我有学生们在他们面前抱着双臂,看看他们的手臂顶部看起来比底部轻。



然后,我们看着前面的云彩的大于很远的云。我在课堂上展示了这一点,学生坐在我旁边和那些很远的学生。他们发现学生对我来说越近,他们的头部越抬头。

在那之后,我分享了一幅云,我做了,然后我们得到了破解。

我们用尽了我们的云形状,并在其中的底部添加了阴影。一周中的一半穿过我的课程,我也扔了一对夫妇的棕榈树,学生用黑色的颜色棍子坚硬地挤压这些。

我做了一幅画演示。如何在颜色101之间握住和清洁刷子。然后他们就去了它。有些课程被要求用温暖的颜色和凉爽的颜色涂上云层。当他们绘制云时,我展示了物品在顶部有什么空间白色,让它看起来像太阳击中了顶部。











2012年2月14日星期二

他说的是树木。

他的名字是珍珠。

珍珠弗罗巴.

在过去的30年里,他一直在南卡罗来纳州的房子里创造了一个装饰花园。他拥有超过300厂的财产,即他在一周的大多数日子前往晚上才能塑造。其中一些碎片是硬边的几何抽象,而其他部分则是宽松的,更自然的螺旋和曲线。

他和他的作品有一部纪录片“一个名叫珍珠的人“。您可以在Netflix上将视频流。他是一个非常非凡的艺术家和人。如此热情。所以给予。纪录片是一个很棒的腕表,并向他的过程,哲学和历史提供洞察力。

我本周从他的网站上分享了许多图像。我们谈到了他如何让他的工作事实上,他必须维持和培养多年。树木和灌木丛不会停止生长。当我们的GEE的弯曲别墅完成后,他们已经完成了。如果我们在树上工作,那就不是这种情况。

由于我们无法在课堂上创造一个真正的压印(虽然今年在校园里开始夫妇很酷),我们创建了自己的花园的图纸。在我们这样做之前,我们更仔细地看着一张珍珠花园的照片,所以我们可以谈论如何暗示3D空间。


学生发现,较近的形状似乎是较低的,并且遥远的形状在图像中开始更高。他们还发现,当它们更靠近您时,形状最大,而且当它们远离您时更小。

由于光线和阴影之间的播放,它们还看到了形状在照片中看过3D。

当物品部分开始时,我强调他们的植物看起来像是这样。我建模了大小写和定位,但他们不应该复制我的植物看起来像什么。

一旦在下一步骤中铺设了组合物,就会使用光和暗以在植物形状中产生体积的错觉。

孩子们真的很喜欢看珍珠可以用生物做些什么。他们也真的有一个踢出困难的人与树篱修剪者制作艺术!










谢谢你的灵感,珍珠!