显示带有标签的帖子 通过尺寸变化的3d空间. 显示所有帖子
显示带有标签的帖子 通过尺寸变化的3d空间. 显示所有帖子

2015年1月20日,星期二

抽象美化。

我们回来了!

寒假即将来临之前,二年级学生开始了他们的价值单元。他们利用价值在图纸中创建3d实体和3d空间,从而激发了Pearl Fryar的修剪效果。他们试图使图纸看起来尽可能逼真。在本周的项目中,灵感来自于 杰森·梅辛格,我想让他们有机会使用一些简单的景观形状,同时仍在探索价值对比和形状尺寸如何创造空间和视觉趣味。

杰森(Jason)喜欢在工作中表现与抽象之间的界限,我也希望二年级的学生也能从中获得一些经验。我将这张图片固定了一段时间,因此很高兴能从中得到启发:)

法国凡尔赛 杰森·梅辛格的模块化粘土壁画






我开始让学生们做一些初步的工作,然后才开始定稿。首先,他们创建了颜色值标尺。一个带有绿色,另一个带有黄色和绿色。我们讨论过用力压软以创造不同的价值。然后,他们绘制了一些简单的景观元素-松树,柏树,落日/灌木丛,溪流/路径。第三步是将它们以有趣的方式放在2个草图中。他们需要至少重叠一次,并将某处的大小从大变小。


然后,他们绘制了一个8x8英寸的白色正方形。绘制了他们选择的构图后,他们可以使用自己按比例尺绘制的任何颜色值对其进行着色。一个规则是共享边的形状不能是相同的颜色。





在出口单上,学生们必须确定他们的新景观与珍珠明珠的不同之处。我也让他们想问杰森。我将收集这些,并在本周晚些时候与他分享。



我的计划是让不同的班级采用不同的配色方案。我在想明天的忧郁。当我们显示它们时,我想像Jason一样对它们进行分组,并请学生帮助放置各个面板。

很高兴能与孩子们一起工作!

2013年9月25日,星期三

云城。

这周三年级生正在使用插图 迪纳拉·米尔塔利波娃(Dinara Mirtalipova) 了解艺术中的线条和3D空间。他们熟悉Dinara的作品,因为他们做了一个受到另一个人启发的项目 插图 去年的

迪纳拉的作品充满了异想天开。我喜欢她如何展平和风格化自己的形状,但通过重叠和尺寸变化,她保持了可识别的空间感。我喜欢与学生们分享她的作品,因为她为她的许多形象增添了虚构的色彩。

我通过让学生大声朗读当天的重点来开始本课,今天我是..,这样我就可以...,而且我知道我什么时候知道了...然后,我们从去年回顾了Dinara的作品以及她如何创建3d空间,然后我们查看了本课程的重点图片。


三年级的重点是对3d空间的理解和创建,因此我让学生们确定了代表前景,中间背景和背景的部分。我们讨论了Dinara如何使用尺寸变化,重叠,细节和颜色来分隔不同的图层。我们还环顾了整个房间,寻找室外场景中3d空间的其他示例。 

学生们使用他们的小型干擦板练习从背后绘画一个人,并布置自己的虚构城市景观。他们在牛皮纸上画出最终作品时提到了这些。我要求学生仅在主角和梯子上使用颜色,而其他所有颜色均为白色。要求学生通过颜色,尺寸变化和在背景中较少细节来创建3个不同的层。学生对他们的主要角色,云图和背景元素进行了个人选择。











2013年7月2日,星期二

和Erik一起冷静下来。

本周二年级学生正在看洛杉矶艺术家的作品 埃里克·亚伯。在这个炎热的夏天期间,我认为他的水和海浪影像会让我们所有人都处于凉爽的状态:)

当我们从他的网站上查看他的一些图像时,我们谈到了Erik如何通过使用正面的凹凸形状和背面的凹凸形状来创建3d空间。当我向学生们展示该项目的一个例子时,我也会让他们确定前面的形状也是如何加粗的。随着事物的发展,它们的外观会变得更浅,更柔和。

学生专注于用力按压软和硬,以便在绘图中制作深色和浅色区域。










2013年3月19日,星期二

点燃云

这个星期,亲戚们肮脏了!
他们今年有机会第一次和我一起绘画,当然,他们喜欢它:)

上周,所有同类人员都制作了非常扁平的空间拼贴画。有限的深度存在一些重叠,但设计是故意平坦的。

 因此,本周我认为专注于3d空间和体积会很好。

过去几周,我一直在挖掘我们在这里遇到的乌云。我已经为他们拍了很多照片,并与班上的同学分享了一对。我问他们云彩是否平坦或圆而蓬松。他们告诉我那些事情看起来很圆。我指出云层在顶部是亮的,在底部是暗的,这使它们看上去很圆。我让学生们在他们面前握住他们的手臂,看看他们的手臂顶部看起来比底部更轻。



然后,我们查看前面的云如何比远处的云大。我在课堂上向坐在我旁边和远处的学生展示了这一点。他们发现学生离我越近,他们对我的目光就越大。

在那之后,我分享了一幅我做的云朵画,然后我们开始裂开。

我们绘制出云形状并在其底部添加阴影。一周的课程进行到一半时,我还在底部扔了几棵棕榈树,学生们用黑色的棍子用力按压来画这些。

我做了绘画示范。如何在颜色101之间握住并清洁画笔。然后他们开始使用它。一些班级被要求用暖色涂上云层,另一些班级用冷色涂上颜色。当他们画云时,我向项目展示了如何在顶部留一点空白以使其看起来像太阳照在顶部。











2012年2月14日,星期二

他为树木说话。

他叫珍珠。

珍珠F.

在过去的30年中,他一直在自己位于南卡罗来纳州的房子的地面上创建了一个花园花园。在他的房屋上有300多种植物,在一周中的大部分时间,从早上到晚上,他都会继续塑造植物。其中一些是硬边几何抽象,而另一些则是较松散,更自然的螺旋和曲线。

有一部关于他的纪录片,他的作品叫“一个叫珍珠的人“。您可以在Netflix上流式传输视频。他是一位非常杰出的艺术家和人。如此热情。如此奉献。这部纪录片是一部出色的手表,可深入了解他的创作过程,哲学和历史。

我本周在我的二年级上分享了他网站上的许多图像。我们谈到了他如何使他的 工作,以及他必须维护和培养多年的事实。树木和灌木丛不会停止生长。当我们的Gee's Bend被子完成后,它们就完成了。如果我们在一棵树上工作,事实并非如此。

由于我们无法在课堂上创建真正的修剪林(尽管今年在校园里开办一对夫妇会很酷),所以我们创建了自己花园的图纸。在进行此操作之前,我们仔细观察了珍珠花园的几张照片,因此我们可以讨论其中如何隐含3d空间。


学生发现,图像中较近的形状似乎较低,而较远的形状则较高。他们还发现,形状越靠近您,看起来就越大;而形状越远离您,形状就越小。

他们还看到,由于光影之间的相互作用,形状在照片中看起来是3d。

开始动手做菜时,我强调他们的植物长什么样。我对尺寸和位置进行了建模,但是它们不应该复制我的植物的外观。

一旦将组合物铺好,下一步就是使用浅色和深色来营造植物形状中的体积幻觉。

孩子们真的很高兴看到Pearl对生物的作用。他们真的看到有人用绿篱修剪机制作艺术品而感到高兴!










感谢您的启发,珍珠!