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2015年12月10日星期四

景观厚线型。

本周第二分级机构正在使用拼贴和景观。课程由亚伦Draplin的Draonplin设计公司的滑板设计启发。在设计中,他从一系列中获取了元素“厚线”打印他做了并将它们放在一起以创造一个分层景观组成。个人打印以及甲板设计是在调色板和简单性中引人注目和粗体的可视陈述。


这种景观触及几个分数,即第二年级学生在创建带有形状的3D空间方面需要了解。它是一个明确的例子,用于创建深度,Aaron也使用颜色值来分隔图层。

这是一个非常直接的课程,但我想要一些学生在一个会议上完成的东西,在花费2课上致力于他们的Miguel Mejia启发动物肖像。

我们迅速审查Miguel课程并告诉他们我们将专注于在该项目中创造深度。当学生进来时,我有这样的纸张在这样的桌子上。


我让他们看看他们面前的论文如何看出它们在创建前/后关系方面可以识别3对颜色如何相似 - 每个纸张都有一张纸,还有一张纸张顶部和背后的浅色。

然后我们看看亚伦的形象,孩子们去,“哇!”我们看看他如何使用相同的元素并准备好以滑板甲板的形状制作一些景观。

我们在每对的浅色纸上绘制水,树木和山脉的模式。切割时,我们将相应的较深的颜色放在灯光后面,所以我们可以同时剪掉两张床单。然后我们将它们翻转回到暗淡的光线,重叠并将它们放在甲板上。

当我们得到所有3层切割并放置时,我们将它们粘在一起。我们从轻山开始,在现场前进。一旦景观的“土地”部分完成,我们就会进入太阳和云。在这里,它有点不同。我们剪掉了阳光,将它粘在橙色上并切成更大的圆圈。我们再次这样做是为了红色。然后我们制作云的形状,并决定太阳和云定位在天空中。

要将景观变成甲板,我向他们展示了我们如何围绕角落。

清理后,我们坐下来,孩子们与合作伙伴交谈他们如何创造3D空间。我可以巡航并获得一位谈话的想法。然后我会得到一些他们志愿与整个团体分享。最后,孩子们考虑了他们最喜欢的项目是什么,并与合作伙伴分享,然后他们也与整个团队分享。

孩子们喜欢这个项目。即使它是直接课程,由于重叠间隔,天空元素定位和图案制作,最终产品中存在体面的多样性。









2013年7月2日星期二

用erik冷却。

本周,第二年级学生正在寻找基于La艺术家的工作Erik abel.。在这个夏天的热带延伸期间,我认为他的水和波浪的形象会把我们全部放在凉爽的心态:)

当我们从他的网站看一些他的一些图像时,我们谈到了Erik如何通过在后面的前面和较小的沼泽形状中使用沼泽形状来创造3D空间。当我向学生展示了我们正在做的项目的一个例子,我也有他们确定了前面的形状也是大胆的。当事情进一步走开时,他们往往会变得更轻,更柔软。

学生专注于努力和柔软,以便在绘画中制作黑暗和光明的区域。