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2017年9月24日星期日

衬砌空间与GP。

第三人正在研究线,因为他们看着由 加里·彼得森 寻求灵感。首先,我们看一下Gary的一些鲜艳的抽象。具体来说,我们将研究即使艺术品是非客观的,如何仍具有3d空间感,这种感觉是通过重复的对角线以及包含的线条的高度和宽度变化实现的。



确定了Gary的三幅作品是如何创造空间之后,我们在练习纸上以类似的方式进行了实验。这样做时,我提醒学生不要期望这些是完美的,但我希望他们在玩线时尽力而为。

在练习之后,我要求学生选择一个比其他人更喜欢的草图,并思考为什么他们认为一个更大的图纸会更有趣。然后,我们进行合作并分享选择一个草图而不是另一个草图的理由。我指出,这种口头练习将帮助他们在绘制完成后就项目撰写合理的说明。他们正在使用这种口头分享来练习他们的反思句子。




当我们绘制更大的设计时,我提醒我的学生画家,他们可能会在线条和形状上添加更多细节,并且如果设计从初始草图中进行了一些改动也可以。学生可以自由使用自己喜欢的颜色-我可以模拟改变手的压力以创建浅色和深色值,因为这可以提高图形的隐含3d品质。我还表示,如果愿意,他们可以将区域留白。

这家伙的衬衫是空间线条的绝佳典范!

我喜欢即使我们练习过类似的构图,但创作的构图仍然有多种选择。学生们写出了他们作为快速总结活动进行演练的推理陈述。










2016年9月16日星期五

很多行。

四年级学生花了前两个星期的时间,看了看两行词汇相似的艺术家,但他们的作品看上去彼此截然不同。

在第一周,我们看了奥克兰画家的作品 布伦丹·梦露 并尝试根据他的作品启发创作景观,该作品使用线条来创建图案和3D空间的幻觉。

 布伦丹(Brendan)在圣地亚哥的kaboo节上创作了这个。

在看他的几幅作品时,我们谈到了他们提醒孩子们的风景或地点的类型,以及他如何使用基于形状底边的图案来赋予3d外观的形式。

我们根据艺术家使用的技术一起练习了几种方法(波浪峡谷,有角峡谷和椭圆形高原),然后学生选择了可以在更大范围内获得最大成功的素描。他们根据自己的素描写了一个关于他们选择的解释,与邻居分享了他们的推理,然后着手进行更大版本的设计。用铅笔画出更大的风景后,学生们在风景画的前部用粗线,中部用中线,后部用细线描画,以强调图像的3d空间。

这个项目有一些非常有趣的结果。对于某些人来说,这有点挑战,但是我们谈到了增长的心态和策略,如果他们觉得对项目感到沮丧的话。






这周,我们一直在看一些 壁画 由...完成 丹尼尔·安吉鲁,他是墨西哥裔美国人 画家 总部位于得克萨斯州休斯敦。在本课开始时,我们迅速回顾了我们第一个项目中的要素。我强调说,两位艺术家的作品之间会有异同,并且孩子们在我们工作时应该考虑那些。

丹尼尔创作的大型壁画比布伦丹的作品抽象得多,但线条和图案都很繁重。我们讨论了丹尼尔创造的空间比布伦丹的作品更具装饰性和二维感。我们还重新审视了轮廓线的概念,以及丹尼尔如何勾勒出他的作品中的几乎所有内容,而在布伦丹的大型景观中我们并没有真正看到这一点。


我分享了2014年的一段简短视频,内容是丹尼尔(Daniel)当时正在创作的一幅壁画,以便孩子们可以看到他的动作。

在这个项目中,我们首先绘制了2个不同的构图概念,这些构图是从Daniel线条和图案的使用中得到启发的。我要求学生们用至少9行打断他们的框架,并包括至少7种模式。然后,学生选择他们最有趣的概念,与邻居讨论他们的推理,写一个关于他们选择的推理句子,然后绘制最终设计。

当他们处理较大的图纸时,我鼓励他们在较大的空间看起来像他们需要的时候添加更多的图案和细节。在描画铅笔线时,我们谈到了同时制作粗线和细线以在其轮廓线和图案上创建更多的变化。当给他们的设计上色时,他们如何做取决于他们。我确实讨论过并建模修改手压以创建相同颜色的明暗版本。

当学生完成绘画时,他们通过确定两个项目如何相似,如何不同以及在哪个项目上获得更大的成功,以书面形式反映了该项目。 

这个项目在四年级的课程中有大量的视觉多样性。一系列有趣,引人入胜的结果,解决了集思广益项目的重点,并使用线来创建不同的视觉结构。






















2016年2月26日星期五

绘画肖像。

本周二,五学生在创作肖像画时一直在尝试绘画。二年级学生正在看Cbabi Bayoc的几幅图像,五年级学生正在看莫里斯·埃文斯的一些画作。两个年级的学生仍在探索3d空间和艺术品。

第二个看了下面的图片 巴巴克(Cbabi Bayoc)。我们已经谈到了他如何改变人的形态。我们已经注意到,即使他的肖像与科罗纳多大桥的风景不同,他仍然使用重叠来创建3d空间。绘画时,我们尝试通过向蛋彩画蛋糕中添加或多或少的水来制作浅色和深色,以使形状看起来更坚实。














五年级学生正在根据音乐家的作品制作音乐家肖像。 莫里斯·埃文斯(Maurice Evans)。我们正在研究他如何利用尺寸在他的肖像中短距离创造空间。他的对象的手被夸大了,但是与头部的大小相比,它们的大而产生距离和戏剧性。绘画时,我们尝试使用深色和浅色值在地方创建3d表单。



















同样,本周,这两个项目都非常直接,可以在绘画部分中进行选择。下一次我看到版画的两个年级时,在整个艺术过程中会有更多的选择余地。与粉笔粉彩课程一样,我在主题和过程方面使用了更多的控件,以便他们在使用材料时获得经验,同时还展示了开始掌握使用它们创建不同效果的能力。