在第一周,我们看了奥克兰画家的作品 布伦丹·梦露 并尝试根据他的作品启发创作景观,该作品使用线条来创建图案和3D空间的幻觉。
布伦丹(Brendan)在圣地亚哥的kaboo节上创作了这个。
这个项目有一些非常有趣的结果。对于某些人来说,这有点挑战,但是我们谈到了增长的心态和策略,如果他们觉得对项目感到沮丧的话。
这周,我们一直在看一些 壁画 由...完成 丹尼尔·安吉鲁,他是墨西哥裔美国人 画家 总部位于得克萨斯州休斯敦。在本课开始时,我们迅速回顾了我们第一个项目中的要素。我强调说,两位艺术家的作品之间会有异同,并且孩子们在我们工作时应该考虑那些。
丹尼尔创作的大型壁画比布伦丹的作品抽象得多,但线条和图案都很繁重。我们讨论了丹尼尔创造的空间比布伦丹的作品更具装饰性和二维感。我们还重新审视了轮廓线的概念,以及丹尼尔如何勾勒出他的作品中的几乎所有内容,而在布伦丹的大型景观中我们并没有真正看到这一点。
当他们处理较大的图纸时,我鼓励他们在较大的空间看起来像他们需要的时候添加更多的图案和细节。在描画铅笔线时,我们谈到了同时制作粗线和细线以在其轮廓线和图案上创建更多的变化。当给他们的设计上色时,他们如何做取决于他们。我确实讨论过并建模修改手压以创建相同颜色的明暗版本。
当学生完成绘画时,他们通过确定两个项目如何相似,如何不同以及在哪个项目上获得更大的成功,以书面形式反映了该项目。
这个项目在四年级的课程中有大量的视觉多样性。一系列有趣,引人入胜的结果,解决了集思广益项目的重点,并使用线来创建不同的视觉结构。