2018年9月19日星期三

与耶烈娜一起进入深处。

我爱耶琳娜·詹姆斯(Yellena James)的工作很多年了。她的两幅版画悬挂在我们的客厅里,无论是形状,图案还是微妙的动作,它们都是一种享受。她曾经是 我进入基础课程的第一批在世艺术家 我认为与另一名Zamorano学生分享她的作品早就该开始了。

最近, 叶列娜 一直在深色背景上工作,并使用最明亮的颜色创建形状和图案。我喜欢这些深色作品的光彩和神秘感。对我而言,它们似乎是对水下海洋生物的梦幻般的研究。



与我的三年级学生一起,我正在使用她的工作来开始他们的生产线单元。我们正在看她的一些画作,并将它们用作跳板来试验轮廓线,图案和空间。当学生使用素描来规划构图时,我们谈论的是他们应该如何从三件事——Yellena的作品,他们与自然的亲身经历以及他们的想象力中进行绘画。在创建了至少2张草图之后,他们描述了他们要前进的哪张草图,然后在黑纸最终图纸上滚动。

从黑纸开始时,我鼓励他们用我们的绘儿乐色标轻轻地画出形状-这将使他们能够在必要时进行擦除和编辑。一旦放置好东西,它们就会添加模式和其他细节。然后,他们可以开始用手施加压力,使某些元素更亮起来弹出,并使其他部分浸入背景黑暗中。我鼓励他们详细介绍草图-添加更多的图案,细节和颜色。


此绘图活动有一些限制-至少要有3种形状,3种图案以及使用重叠。我也鼓励他们在玩线粗细和手压的同时发挥作用,以使焦点更加突出。

我真的很喜欢这种绘画经验带来的各种构图!下周,他们将以不同的方式使用生产线,因此他们可以看到使用相似元素和材料的可能性范围……敬请期待:)






还有几节课尚未上演,所以我也将回来展示他们的作品。

这些是从星期四开始的:)


这条项链不完全符合图纸吗???


2018年9月13日,星期四

线!多行!甚至更多的行!



与我们的第一个2周轮换结束& 4th 年级的学生,我们一直在研究线的工作, Nate Williams,Brita Lynn,Cadu Mendonca和Seize Happywalker的灵感。

让’s dive in.

1sts看了一个插图 内特·威廉姆斯 并创建 侧面肖像,而不包括对他们感兴趣/重要的事物。他们 谈论他们喜欢的事情,并在练习中画了一些,然后 将它们包括在肖像头像中。他们画了他们的想法 关于他们喜欢什么。 








他们本周回来了,我们在 SD动物园,并将它们与 卡杜门登卡。他们接了 关于在个人资料中看到一张脸和从 前-一只眼睛半张嘴…除了粉红猪小妹!我们画了他的一个 动物在一起,然后孩子们将在 动物。将颜色添加到特定零件以使某些零件突出。








四分之一看了一个图纸 布里塔·林恩 Thompson (zenspiredesigns)的景观和 模式练习。他们注意到线是如何用来制造不同的 景观元素,以及她如何用它来填充每个区域的图案。 他们查看了一系列Sd地标,并尝试将不同的 来自不同图像的元素。我们讨论了大v小规模 重叠以创建空间,以启动。


学生用铅笔按比例放大,并添加彩色的,有轮廓的轮廓 行和添加的模式。大多数孩子需要额外的时间进行这项活动,因此 他们进行了80分钟的完整课程,然后在接下来的15分钟内完成 it. 









之后,他们看了一些由 抓住Happywallmaker (怎么样 这个名字很棒吗?)。他们了解了他如何使用线条来创造不同的东西 形状以及他如何重叠以在抽象图像中仍然具有一定深度。他们 注意到他的一些作品中是对称的,而不是其他作品。一世 分享了一个简短的家庭工作视频,孩子们喜欢它。它’s always cool to 与我们的孩子分享这种事情。我认为它’如此重要, 视频或第一手资料,艺术家在设计的各个步骤中工作 process.


我建模了他们如何创建像Seize这样的设计 首先从几个简单的形状开始,给它们加上边框,再添加另一个 分支的边界,然后支撑形状。我们跳进去 这个。它比山水画更自发。学生们 绘制,描画线条并添加颜色。上色时,我鼓励他们 试验硬/软,颜色模式,并保留一些背景形状 开放,所以我们有休息的地方。













最后,第四名完成了一张出口单 比较和对比焦点作品,并告诉我他们经历了什么 喜欢更多,为什么。

1st和4th开局很好!能够’t wait to see 当我们玩弄形状时,他们又来了!

2018年9月3日,星期一

这是一个集体聚会!


今年’s annual 1st week “almost whole school”合作在礼堂举行。我们所有的2年级至5年级的班级都为我们礼堂中的大型公共艺术装置的成功做出了贡献。

I’我会保持简短和简单,因为我计划在即将到来的艺术中尽快详细编写&活动是我的一部分“Alive and Kicking”着重于利用当代艺术作为视觉艺术课程灵感的文章系列。

这项活动的灵感来自一个集体聚会” quilt by 科琳·索维-得克萨斯州奥斯汀市的平面设计师和被子制造商。 
通过这项活动,我的学生用了大约20分钟的时间设计了一个被褥广场,该被褥使用了科琳内发现的几何元素’s的被子-还要再添加一个。在简要介绍了我的课堂规则和规则后,我介绍了被子并确定了其中的形状。在那之后,我们忙于制作。

每个学生都以一个6x6的白色正方形,3个类似的颜色3x3的正方形以及一个黑色或深灰色的2x3矩形开始。随着课程的逐步进行,适合他们的颜色会逐渐过渡-我通常从黄色开始,然后穿过光谱,直到我们回到黄色为止。我今年有计划要有所不同,但是没有’不会发生;)该活动为学生提供了一些决策机会,同时也可以在某些设计约束下工作。


1-学生将白色正方形折叠成四等分,并提醒他们在每个四等分中只能放置一种颜色
2-学生选择一个彩色正方形按原样放置并放置在白色区域之一中
3-学生选择一种颜色变成三角形。他们像钻石一样握住它,并从下角到顶部切割。他们摆脱一件,并将三角形放在白色四分之一之一。我建模在不同的方向上以不同的方向旋转三角形
4-对于剩下的彩色正方形,学生可以选择-他们可以使用纸板模具将其变成四分之一圆,也可以将其切成矩形。它们采用一个或多个形状,并放置在另一个白色区域中。同样,尝试旋转,如果使用矩形,则只能垂直或水平使用它们。
5-将最后一个黑色矩形切成最少2个矩形,并放置在最后一个白色四分之一中。同样,尝试将自己限制在垂直和水平位置。
6-一旦他们拥有了所有的部分,我鼓励他们研究他们的安排并决定是否令人满意。如果他们需要移动棋子,他们可以。
7-然后他们将碎片粘在一起
8-什么时候’完成后,他们翻转纸张,然后在背面粘贴胶水,然后回到我们的组装台
9位学生将被子正方形放在24x36大白纸上,然后按。我鼓励他们研究其他学生作品的摆放位置并做出回应。他们可能会决定设计的底部在顶部看起来更好,或者他们可能希望将其旋转四分之一圈,以更有趣的方式与另一块被子连接。



随着课程的进行,我将工作协作放在了自己的地板上,这样学生就可以开始了解整体效果和色彩过渡。




完成所有课程后,将其安装在礼堂中。使用24x36  件使这些东西更容易运输:)

和繁荣!如此众多的孩子正在展出作品,而装置作品则庆祝着团结与多样性以及我们小学的社区与多样性。