2018年1月19日星期五

用Jean-Michel制作意义

第三年级学生通过观察工作来开始他们的颜色和粉笔柔和的单位 Jean-Michel Basquiat 为灵感。这项活动允许学生专注于斗地主真人版中的意义,并为他们提供了对它们重要的主题进行实验的机会。 

我一直喜欢他的工作的大胆和精力。它造成了迷人的迷人我。我知道他的工作很难与学生接近,但我鼓励你给它一个机会。

我们首先看着一张夫妇的巴克斯照片在工作中,所以学生可以识别他。我们谈论他的父母是如何移民 - 他的父亲来自海地和他的妈妈来自波多黎各。在Zamo,我们拥有多元化的人口,我们的许多学生都有来自不同国家的家庭成员。我们都知道今天的政治气候,我认为认识到他们在这里建立自己的积极影响移民的积极影响是如此重要。



然后我们看一下巴基斯创造的三个绘画。我问学生如果斗地主真人版需要一直都很漂亮或美丽,他们在每个班级都有一个响应的响应。我们谈谈斗地主真人版如何通过抽签或描绘的东西传达不同的感受,并且我要求他们仔细地掌握这一点。

首先,我们专注于他使用大面积的背景颜色以及绘画中的肖像存在。我们同意肖像不是现实的,而且我们仍然把它作为一张脸。第二个引导我们讨论了符号,以及他们如何将意义传达给观众,并且我们可能会“读取”这些符号的含义与彼此不同,具体取决于每个都有的经历。学生们看到他使用过 王冠 在这两个绘画中。我提出了巴斯奎分配人来表示他在斗地主真人版世界中的重要性。他正在视觉上建立并将自己与斗地主真人版皇室的一部分建立和联系起来。


学生还注意到第二幅画中使用的单词数量。他们认可阿尔伯特爱因斯坦,托马斯爱迪生,亨利福迪。我将里程点指向戴维斯 - 令人惊叹的爵士先锋以及巴斯奎亚特如何深受爵士,蓝调和嘻哈,说唱和实验形式的音乐。他们还注意到弗兰克和我们不知道他是谁的事实,但名字/人对巴斯奎亚特有意义。

我们看一幅绘画并注意到另一个皇冠,更多​​的与金钱和商业有关,更多的骨头,包括头骨和牙齿。

在开始使用手中的一部分活动之前,我提醒学生我们没有复制他的工作,但我们将借用他构建他的斗地主真人版和他对符号和词语来创造有意义的自我肖像的方法。

第一步是创建一个带有2-3种颜色的手势抽象背景,这对他们很重要。我们用粉笔侧面涂色,致力于保持肘部,以保持颜色涂抹。在添加背景后,学生可以添加白色以淡化颜色,也可以平滑地区。我鼓励他们在光滑和粗糙区域之间找到平衡。



接下来来符号 - 我要求他们添加2-4个个人符号。这些是对他们重视的事情 - 他们可以连接到家庭,学校,爱好,运动等。我们使用粉笔的点来添加这些元素。如果他们不满意,我鼓励学生隐藏或模糊符号,如果他们如何绘制它们,或者他们想要一些隐藏在他们的工作中的消息。


纵向元素是第三步。再次,我强调肖像不必完美。我们旨在让观众一个人的想法。我把巴斯奎亚特的绘画恢复起来看,我也让孩子们知道如果他们有某种方式绘制人/角色,那么他们也可以使用这种风格。我们在粉笔绘制肖像,然后在油粉彩中覆盖它,以使线条更清晰。这也可以连接底座如何使用大型油棒来创造他工作中的线条,符号和单词。




最后,来了。学生添加了一些连接到家庭,英雄,朋友等的单词。我们讨论文本作为视觉元素。他们想使用所有大写或小写字母吗?他们想混合它们,他们是否想要一些词来颠倒?





然后,是时候清洁我们的烂摊状;)

下周,我打算让学生反思这个过程,让他们在整个活动中做出简短的书面反思。 



6评论:

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