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2017年11月17日星期五

与MR探索塑造。史密斯

在过去的几周内,我的3RD一直在尝试拼贴和几何和自然形状。他们首先创建了专注于对称性,几何形状,3D形状和颜色值的机器人拼贴。



下周他们看了工作 汤姆阿宾斯史密斯 作为第二轮拼贴工作的灵感。汤姆是一位英国的艺术家,他们创造了数字拼贴画,巧妙地与自然和几何和正面和负面形状的并置。我们注意到与机器人设计中使用的那些类似的几何形状,并注意到他在他的工作中使用了多种植物形状。看着他的艺术允许学生在切割和撕裂的边缘之间形成对比 - 我们谈到了撕裂的边缘如何给予形状更自然的感觉。我们还看到了他如何在某些设计中使用删除的形状和剩余的形状和剩余的(数字:)纸。



在观看和谈论汤姆的工作后,学生准备发挥并创造自己的作品。我强调在这里玩,因为使用拼贴画让你在粘合之前将碎片移动到不同的地方,以便您可以看到不同安排可能持有的可能性。

学生选择了背景颜色,每个人都始于一块大片黑白纸,以产生自然形状。我在我的大屏幕上留下了一些汤姆的形象,所以难以开始的孩子可以从他的形状词汇中借钱。当他们开始绘画和切割时,我通过了更多的彩色纸张。这样做时,我会引导颜色选择一点,响应每个学生选择的背景颜色的颜色。





大约25分钟后,学生可以开始用胶棒锁定组成元素。

大多数学生在一个小时内没有完成,所以他们拯救了他们回来时可能需要的任何纸张。本周父母会议周一直是父母会议周,我的日程安排有一些灵活性,所以我能够将每个班级带回30分钟的课程,以完成和反思2个形状项目。有趣的是,看看他们的设计与这个额外的时间有多少或者少学生。有些人认为靠近完成,继续补充和补充,而其他人有一个更小的美学。

他们通过完成退出滑块来包裹过程,使它们比较和对比2个项目并描述他们更喜欢的作品以及为什么。

我绝对喜欢这些碎片中的品种。从比喻景观,比喻抽象,更加迷人的风格范围是更加非目的的碎片。