2017年11月17日星期五

与先生探索形状。史密斯

在过去的几周中,我的3rds一直在尝试拼贴,几何和自然形状。他们首先创建了专注于对称性,几何形状,3d形状和颜色值的机器人拼贴。



下周他们看了 汤姆·阿比斯·史密斯 作为第二轮拼贴工作的灵感。汤姆(Tom)是位来自英国的斗地主真人版家,他创作的数字拼贴可以巧妙地将自然和几何以及正负形状并列放置。我们注意到与机器人设计中使用的几何形状相似,并且还注意到他在工作中使用了多种植物形状。看着他的斗地主真人版,学生也可以在切割边缘和撕裂边缘之间进行对比-我们讨论了撕裂边缘如何使形状更自然。我们还看到了他如何在某些设计中的其他地方使用切出的形状和剩余的(数字:)纸。



在查看并谈论了汤姆的作品后,学生们准备演奏并创作自己的作品。我在这里强调玩法,因为使用拼贴可以让您在粘贴之前将棋子移动到不同的位置,这样您就可以看到不同的排列可能存在的可能性。

学生选择了背景色,然后每个人都从一张大的黑白纸开始创建自然的形状。我在大屏幕上留下了汤姆的一些图像,以便被困的孩子可以借鉴他的形体词汇。当他们开始绘图和切割时,我又分发了三张彩色纸。在执行此操作时,我对颜色选择进行了一些指导,以响应每个学生选择的背景色。





大约25分钟后,学生可以开始用胶棒锁定构图元素。

大多数学生一小时内都没读完,所以他们节省了回来时可能需要的任何纸张。这一周是家长会议的一周,我的日程安排也有一定的灵活性,因此我能够带回每堂课30分钟,以完成并反思2个形状项目。看到这段额外的时间,有多少学生添加到他们的设计中,这很有趣。我认为有些接近完成,继续增加和增加,而另一些则具有最小的美感。

他们通过完成一张出口单来总结整个过程,让他们比较和对比这两个项目,并描述他们更喜欢哪个作品以及为什么。

我绝对喜欢这些作品中的多样性。从具象景观到具象抽象,再到更具非客观性的作品,范围确实十分有趣。