2016年9月16日星期五

很多线条。

第四年级学生已经花了前2个星期,看着2个艺术家,他们有类似的道义,但他们的工作看起来彼此非常不同。

在第1周,我们研究了奥克兰画家的工作 布伦丹门罗 并试图创造由他的工作启发的景观,这些景观用线来创建模式和3D空间的错觉。

 Brendan为Kaboo Festival创造了这一个,就在圣地亚哥。

当看看他的几件作品时,我们谈到了他们提醒孩子们的景观或地方,以及他如何使用基于形状的底部边缘的模式,以给出3D外观的形式。

我们练习了几种方法(波浪峡谷,角峡谷和椭圆形浮雕),这些方法是基于艺术家使用的技术,然后学生选择草图,以便在更大的尺度上最成功。他们在素描下写出了他们选择的解释,分享了与邻居的推理,然后在更大的版本上工作。在他们用铅笔里越来越大的景观之后,学生在前面,中间的厚线追踪他们的景观,背部薄而薄,强调图像的3D空间。

这个项目有一些非常有趣的结果。对于一些人来说有点挑战,但如果他们觉得他们感到沮丧,我们就会谈论增长的心态和策略。






本周,我们一直在看一些 壁画 完成 丹尼尔anguilu.,谁是墨西哥美国人 画家 位于德克萨斯州休斯顿。在本课程开始时,我们很快重新审视了我们第一个项目中存在的元素。我强调,两位艺术家的作品之间会有相似之处和差异,而孩子们应该在我们工作时考虑那些人。

丹尼尔创造了比Brendan的作品更加抽象的大规模壁画,但它们都是线条和模式。我们讨论了Daniel创造的空间如何更具装饰性和比Brendan的工作更具装饰性和2D。我们还重新审视了轮廓线的概念以及Daniel如何概述在他的工作中的一切,我们真的没有看到在Brendan的大规模景观中。


我分享了2014年丹尼尔的简短视频谈论他当时正在努力的壁画,所以孩子们可以在行动中看到他。

通过这个项目,我们通过绘制了2种不同的构图概念,这是由Daniel使用线条和模式的启发。我要求学生用至少9行分解他们的框架,并包括至少7种模式。然后学生选择了他们最有趣的概念,讨论了与邻居的推理,写了一个关于他们选择的推理句,然后借鉴他们的最终设计。

当他们在较大的绘图上工作时,我鼓励他们增加更多的模式和细节,如果大型空间看起来像他们需要它。追踪铅笔线时,我们谈到了制作厚实和细线,以在轮廓线和模式中创造更多品种。当它来着色他们的设计时,它们是如何做到的。我确实讨论了和模型修改手压,以产生相同颜色的光和暗版本。

当学生完成图纸时,他们通过识别2个项目如何相似,他们在书面上反映了项目,它们是如何不同的,以及他们更多的成功。 

在4年级课程中,这个项目有很多视觉品种。一种有趣的负担,参与结果,解决了项目强调头脑风暴和使用线来创建不同的视觉结构。






















2016年9月2日星期五

2016年的超级小便Zamo被子泥浆。

在Zamo回到业务!我有一个美妙的夏天突破绘图,露营,滩开,做蜜岛,以及与家庭共度时光。很难相信,我的上一篇文章是关于我们今年5年级遗产壁画的结束。但是,在某种程度上,这是一个完美的Segway ......从大规模的永久性公共艺术安装到大规模的临时。

每年我每年都会踢出一周的迷你课程,让我与学生审查我的课堂期望,并创造一场庆祝我们学校人口中存在的统一和多样性的艺术品。 

今年我发现了两个不同的戒指家在工作中的灵感。 Latifah Saafir. 是基于La的Quiltmaker和 Sylvia Sutters. 是一个在圣路易斯工作的戒指。去年我用Latifah的工作作为一个Kinder绘图项目的支持,但Sylvia对我来说是新的。我发现都通过了 现代被子公会'的网站,FB和Instagram Galleries。所有这些平台都有如此多的视觉良好!

我首先介绍拉脱卢比的华丽蛤蜊被子,我们看看她是如何重复一种形状,相同的大小,相同的方向。这类似于在学校网站上发现的统一 - 孩子们都在同一课程中,同一年级等等。然后我问他们如何与彼此不同的形状 - 模式和颜色,我们将这与事实相关联没有一个孩子完全相同,他们都有独特的品质让他们特别。

然后我们看看Sylvia目前的浪潮被子,我问孩子们这么类似于Latifah的作品,那么它是如何不同的。很多孩子注意到她使用与拉脱的形状相同,但是旋转的那种形状自由地创造不同的组成。


最后,我们从拉脱地面看了一下,她的Hexie Glam Clam模式并注意到她向模式引入了新的形状。

在这一点上,我解释说,他们将在做2个戒备家的工作中进行混搭。每个学生都会创建一个Hexie Glam Clam块,然后我们将它们放在一起,将它们旋转在不同的方向上,以产生受西尔维亚被子影响的组合物。

然后是时候创造了。它超快了。我对绗缝机工作的规则和介绍的审查需要10分钟,这将再次追踪,切割,胶水,绘制和胶水。


这就是我的表在孩子进来之前的样子。 每个学生都有一个5英寸的蛤蜊模板和一个较小的河内模板。他们有很大的碎片来追踪蛤蜊和一个较小的碎片来追踪Hexie。取决于我们在协同被子上的颜色,表格上的颜色变化。星期二,我们开始用浅色黄色和橙子,周五下午用黄色绿色。我逐渐在新的颜色上工作并从旧的颜色上工作,从旧的颜色转换,在最终安装中创造频谱效果。我在最终安装中创造了频谱效果。我在白色,光线之间转换了赫奇色彩灰色,深灰色,黑色比颜色更快。这给出了最终安装更多的波动外观。

我准备了每个形状的大约50型模板,因为不可避免地,有些人一起粘在一起,皱巴巴的或扔掉。

孩子们首先追踪两种形状。

然后他们切出了两种形状。



在粘在一起之后,他们创造了一种模式,告诉我们一些关于自己的模式。

他们可以使用行,形状,颜色或单词来构建他们的个人模式。





完成了他们的图案时,他们将胶水放在蛤蜊后面
并将其放在被子上,响应先前置于原位的内容。









这是我们3天后的进步。 



这是我们礼堂中的最终安装。它将作为组装的背景。
最终尺寸为21'x 4'。在第3级约有600岁的孩子参加。
单个碎片胶合到一系列24x36“的白色床单上。

这样的东西需要一点预先预期(不是;),但它为您提供了一个相对较快的方法,以便在今年年初在学校获得一些颜色和美丽。部分的手对孩子来说非常低的压力,因为它是快速的,他们的作品变成了更大的一部分,所以如果他们担心犯错误,我鼓励他们通过它和它一起工作。安装碎片时,没有人会发现切割或绘图中的错误。 

我们的Zamo孩子们做得很好!我期待着最优秀的学年!