2016年5月17日星期二

镜像。

自四年级学生开始合作创建 数字卢卡多尔 上周表现出对称性和运动性,我认为让他们继续下去会很有趣,但是合作伙伴流程与之前的流程大不相同,但具有某些共同点。

我们从回顾上周的流程开始,然后我分享了一个 希瑟·汉森的视频 工作中。她用自己的整个身体制作出展现对称性的华丽大型图纸。在查看时,我们观察了她的手/手臂在她的身体两侧如何在工作时产生相同类型的标记。我们研究了她作品的物理本质,以及在她的绘画支持下它既是物理舞蹈又是视觉舞蹈。



然后,我们看了一段关于中国蛇口国际学校学生的短片的一部分,这些学生的创作灵感来自希瑟的创作过程。 (他们出色的老师摩根小姐在instagram- @morganstudentart) 我希望我的孩子们看到其他孩子的年龄在希瑟的框架内工作,我希望他们听到希瑟谈论她的工作。


最后,我分享了我儿子和我在课堂上所做的视频。再次分解工作,这样他们就可以看到他们的一位同事和一位老师完成了这项工作。


我强调说,这个过程是一个对称且使他们的身心集中的实验。伙伴之间的交流应尽可能非言语。 (与他们以前的协作过程相比,这是一个很大的转变,在我的协作过程中,我鼓励他们在首次浏览几个应用程序时就他们的luchador的制作进行讨论和讨论。) 这是一个仔细观察(阅读)并响应或反映伴侣行为的实验。合作伙伴会轮流互相领导-如果他们发现合作伙伴对动作感到困惑,可以在图纸中重复进行以加强动作。相反,如果他们是不了解的人,则应该花些时间思考和形象化伴侣的动作。他们不需要感到仓促。

当所有团队都到位,互相跪下,音乐响起时,他们就可以开始了。当他们画画时,我强调双手同时画画。 (我认为这是最常见的偏离活动的行为,并且完全可以理解。我们为此鼓励孩子或成人多少次同时使用双肢?) 大约5分钟后,我给了组第二种颜色,然后又是5分钟后又给了第三组。最后的绘图步骤是用两只手的一根手指,通过涂抹已经涂过的粉笔进行标记。

绘制完图纸后,我们将进行整理,然后再回来回顾一下过去两个项目的过程。他们为我回答了4个问题,然后我们花了几分钟分享一下。



















2条评论:

  1. 太棒了!!我喜欢这个镜像过程。它'观看它是如此有趣。这些成品看起来像是值得搭配的现代艺术品。我最喜欢的是倒数第二个木炭片。

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  2. 太棒了!我一直在将正念(冥想,积极聆听等)整合到我的教学中。我本周将与我的学生一起尝试。

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