正面肖像。

在过去的一周中，一年级和四年级的学生正在远距离与人们合作。两个年级的学生都在练习他们的绘画技巧-应用和保养工具。

四年级学生看了几张圣地亚哥自己的画， 卡迪尔·尼尔森（Kadir Nelson）。我们看了看他是如何通过场景中的身体定位捕捉动作的，还谈到了比例。我打破了几个小模特，并在Kadir的工作中模拟了几个运动员的动作。一些班级制作了操场上篮球的图像，而其他班级则制作了壁球场景。

我和我的孩子们做了一些清晨的运动研究，以启发壁球画。

我们通过绘制箍或墙球墙开始了该项目。然后我们在作品中画出人物。我们将它们分解为更简单的几何形状-椭圆形，圆形，梯形和五边形。当我们画画时，我们谈到了零件彼此之间的长度以及整个图形。我要求学生至少画3个数字。通过改变图中的尺寸来创建3d空间。

我们用黑色蜡笔填充了人物，以强调他们在即将上漆的环境中的正面形状和位置。 

绘画时，我们尝试用更多或更少的水使颜色更浅或更深。我还强调要很好地清洁颜色之间的刷子，不要在与他人共用的水杯上敲打湿的刷子。

一年级学生看了奥克兰斗地主真人版家的作品， 法维安娜·罗德里格斯（Favianna Rodriguez），作为他们绘画的灵感。我们谈论肖像作为人物的照片，并在我的教室周围发现了许多例子。我们注意到，并非所有肖像看起来都是相同的，而且从正面看与侧面相比，人们看起来也有所不同。 

我们讨论了Favianna如何在她的作品中经常使用帝王蝶作为人们迁徙的积极象征。作为圣地亚哥的一所学校，我们在墨西哥有许多有家庭的学生，而作为人口众多的学校，我们在许多其他国家也有有家庭的学生。我简短地谈到了Favianna的工作是如何庆祝移民对我国的贡献。

我本周开始根据第一张蝴蝶图像进行油画棒抗蚀剂绘画。许多学生为图纸的对称性而奋斗。因此，我将焦点图像更改为上面的第二个。对于孩子们来说，这更容易管理。一旦我们绘制了肖像并用蜡笔绘制了铅笔的线条，就进行了绘画。同样，尝试通过调整与涂料一起使用的水量来产生明暗。