2015年4月29日,星期三

并擦!

我们回来了!春假4周后,重返课堂并与我们的孩子们一起工作感觉真好:)

所有年级的学生都将以质地作为他们的下一个学习单元,因此我能够将我们的访问与Frank Lloyd Wright的Taliesin West结合在一起进行该项目。您好,税款注销! ;)

我一直在与孩子们分享我家人春假旅行的照片,然后成为课程的重点。我认为在不戴教学帽的情况下让学生窥视我们所做的事情总是很好的。
该项目的灵感来自Clare Boothe Luce所做的上述马赛克 (谁是一个迷人的 开拓者 在她一生中的许多层面上)。它挂在FLW的客厅空间中。我们看一下她用来制作艺术品的各种材料-石头,木头,柱仙人掌和霍拉斯仙人掌肋骨,鹿角,以及这些材料是房子所在地的原始材料。我请他们描述一下如果他们能够触摸它,那感觉会怎样。然后我们谈谈周围其他事物的感受。

通过这个项目,我希望学生体验纹理并了解它如何在艺术中创建图案。每堂课以5张彩色纸开始 (稍后,我将让班级使用不同的相似颜色组来在视觉显示中创造各种效果。由于我看到半班级,因此每个班级将有两种不同的配色方案挂在他们的教室里,我将有一个很好的显示范围别处。) 他们使用色标在纸上摩擦纹理图案-这些纹理松散地代表了我们的圣地亚哥气候/景观-花卉,棕榈叶,海浪,树皮和沙漠岩石。 

当孩子们“发现”纹理板所产生的图案时,在上课时的能量非常明显。纹理摩擦的这一方面也永远不会让我目睹和聆听:)

一旦他们为所有5张纸上色,我就给他们提供衬纸以整理它们的碎片。此时,他们可以剪切并重新排列颜色形状以创建独特的构图。我们一直在设计中坚持使用几何形状。


在布置完孩子的整个作品之前,我不会给他们任何胶水。我这样做是为了鼓励在游戏中四处移动并尝试不同的安排。



就色彩偏移和线条质量而言,这是一款非常优雅的产品:)



I just love the energy of this one. 怎么样 the student broke from the frame to give it 
更具雕塑感。







 真正挖掘三角形漂浮在云端的方式,就像它们下面的形状一样。



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