2015年3月6日,星期五

有钱。

这周,我的5年级轮换很有趣...让我说,由于生病而取消课程时,您每节课遇到2个不同的班级,并且由于某种原因而切换小组,这可以构成课程计划挑战。

就是说,一些五年级学生继续进行类似颜色的研究,以在艺术上创造统一性和情绪,该项目的灵感来自于木头上的彩色玻璃画, 班克斯 和来自洛杉矶的学生以及法国里姆斯大教堂的彩色玻璃窗。

我们通过回顾/介绍类似的颜色来开始本课程。我并排分享了这2个部分,并分享了有关每个背景的一些信息。然后,学生们分成小组进行比较和对比。他们在图形组织器中记录了他们的发现,并且每个小组都将其共享,以便我们可以在我的白板上一起创建一个异同的完整列表。创建主列表的一件很酷的事情是,它重申了可以以许多不同方式阅读艺术的想法。我鼓励学生在另一个小组分享他们认为很强烈的回应时加入他们的个人组织者。 (这解决了几个ELA标准。阅读-比较和对比相似类型的作品。&听力-参加有关年级适当内容的协作讨论。) 


学生看到了Banksy作品中的涂鸦元素而感到兴奋。关于该作品的含义进行了一些有趣的讨论-为什么将涂鸦与传统上与灵性相关的形式结合在一起?




在完成比较和对比活动之后,学生们将根据任一原始图像来绘制彩色玻璃图。我鼓励他们画任何他们想要的东西。对于彩色工作,只有两个要求-他们只需要使用一个类似的族,并且他们需要用彩色形状,线条和/或图案填充整个纸张。





下一步是为彩色玻璃创建黑色框架。此步骤的唯一要求是它们必须创建对称性。我们讨论过,即使班克斯在他的绘画的窗户部分做了一些不同的事情,他仍然在精神建筑物中使用彩色玻璃窗的传统构图。学生在组织者的背面制作了双门轿跑车的草图,然后用油画棒绘制了黑色线条。















2条评论:

  1. 我非常喜欢这里以及您最近发布的其他内容中的分层方面-很棒的缩略图。爱一个好的缩略图页面:)

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