2015年3月25日星期三

温暖和凉爽的蓬扇。

上周用粉笔粉碎的粉彩仙人掌弄得很乱,所以我以为我会给他们一个清洁工,试着试着。我们仍然专注于温暖和酷炫,但我们正在看一下看起来与我们的Jenny Willigrod Insired Cacti不同的艺术品。下面的绘画是我最喜欢的设计师之一,唐彭德尔顿。我通常每年至少由他的工作启发一个项目。 (喜欢, 和, 和:)通过将他的工作与之前的立体师和抽象者联系在一起,您可以在与孩子们与孩子们的类型,形状,颜色,焦点,甚至艺术史上讨论许多元素。


我开始在我的教学中与视觉思维策略一起玩,用它作为热身,希望让我们的课堂教师明年与学生一起探索它。当我用课程分享这个图像时,我让他们悄悄地寻找一分钟,然后我问 - “这里发生了什么?”在每次回应之后,我解释了它,然后从其他学生询问更多 - 而不是还有其他学生,但“还有更多的进展吗?”学生能够使用大量的词汇来分解和识别这么多。我将继续这一点,并进一步与今年每个年级水平的方法。正如我一直在学习这种方法的那样,福利/技能应该对其他科目,特别是ELA宽容。

任何......

学生通过绘制大型中央形状圈,钻石或广场来开始自己的版本。然后,他们用垂直和横向分布了形状和背景。他们可以用任何角色填充内部形状,想要的任何东西。有些人与唐的形状词汇,其他人做了自己的事情。他们用黑蜡笔和锐利追踪他们的线条,使它们大胆而强烈。
学生们在主形状内使用温暖的颜色或冷却,在外面的相对。他们使用克拉托可洗的标记到颜色。

他们用湿刷子去了他们的标记部分,以产生涂漆效果并更完全填充形状。



像往常一样,学生完成了一个出口单。我要求他们确定这一绘画项目如何与他们的仙人掌图纸相似。他们还需要表达他们更多地享受的是“因为”声明。






2015年3月16日星期一

寻找平衡:)

几个星期前,NIC在迷你matisse.,张贴于应对压力的处理和在我们专业和个人身上穿着的所有帽子之间找到平衡的重要性。

它真的和我击中了一个和弦,因为我相信它与许多其他读者做过。

好吧,它在周末90年代中期,我们前往海滩击败了热量。虽然我们在那里,我拍了一个孩子的铲子,并做了一些我在很长一段时间内做的事情 - 临时曼荼罗。当我在雄鹿摇滚营地教授夏天时,我开始在晚上做这些,然后我继续在不同的城市或我参观的地方做。有些人需要几个小时,其他人在短暂的爆发中完成。

曾经,在海滩上这样做很好!以标记和模式制作迷路,随着人们看着,看着人们看着,不关注我自己的孩子在做什么;)

平衡很重要。也许我会再次开始做一些这些......



这是我在营地做的一个:)

2015年3月13日星期五

五颜六色的cacti- 3级风格:)

就像本周的好朋友一样,我的第三年级学生也在看詹妮弗的鲜艳作品Willigrod.在他们的第一个颜色单位课程中的灵感。他们也在了解温暖和酷。

通过审查它们在其价值单位中创建色调和色调的方式来开始课程。(很酷的侧面笔记 - 我们从所有3名焦点艺术家那里听到的那些项目:)然后,我们看看Jennifer如何使用温暖和酷炫的颜色来让她的主题脱颖而出。我们谈谈詹妮弗如何选择来自温暖,干燥的气候和圣地亚哥如何具有类似的气候的植物。最后,我们谈谈詹妮弗如何使用粉笔蜡笔来创造她丰富的沙漠植物图纸。准备好凌乱,孩子们!



我们一起用仙人掌绘制,然后选择温暖或冷却以填补它们。相反的颜色在背景中使用。为了包装练习,学生填写一个退出单,询问他们的绘图与詹妮弗如何相似,为什么他们选择他们在仙人掌上所做的颜色,以及他们认为他们绘图最成功的一部分是什么。

 致力于温暖或凉爽的仙人掌:)


试图通过触摸空斑和绘图而稳定地稳定,而不在桌子上搁置绘图手/手臂!

反思和分析。

 而不是使用色调和色调使他们的形状看起来像先前的课程中的3D,学生从最黑暗的温暖/凉爽的颜色到中等,然后光。
















2015年3月12日星期四

好多彩仙人掌。

本周,好运者正在进入他们的颜色单位。我正在使用亚利桑那艺术家的粉笔柔和的绘图Jennifer Willigrod.作为这个项目的重点。我分享了詹妮弗在圣地亚哥在圣地亚哥这样做的热情,干燥的气候中,她经常绘制生活在那种气候的植物。

通过查看梅丽莎甜青蛙栖息地绘制的一个例子,通过查看他们最后一次与我在一起的景观来审查轻盈/黑暗和硬/柔软来开始课程。然后,我向他们推出了温暖和酷炫的色彩,并向他们展示了在课堂上找到它们的地方。

然后我们用白色粉笔制作我们的仙人掌。我强调轻柔地压制,这样如果他们需要进行任何改变,他们可以轻松地用他们的超级花式橡皮擦(他们的手指)擦掉它。

接下来,我们添加了温暖并冷却到与詹妮弗这样的粉笔粉彩的图纸。最后一步是用黑色油粉刷追踪白线。这将带回其线图的细节。



当事人在作家的研讨会上追溯到课堂上的排序叙述,所以我最后对我们的反射活动施加了同样的事情。我让学生告诉我我们第一次,下一个/然后和最后一个。我建模写了句子,他们也尝试过。








2015年3月9日星期一

混淆了muppets。在打印:)

周一快乐,人们!

以为我会分享这个。我关于Thom Pastrano课程的文章将在4月份的艺术版中&活动。这是我们应用于的概念生命项目过去秋天。遗憾的是,几周后,我将无法参加新奥尔良的Naea,但我的文章将在A&A booth:)

还有一些东西来了&a和我,所以看(在一个lil'的同时;)


2015年3月6日星期五

是银行的。

本周,我的5年级旋转很有意思......让我只是说,当课程因疾病而被取消时,你会遇到每节课的2个不同的课程,而且群体因某种原因或其他课程而转换,它可以提出课程规划挑战。

也就是说,一些5年级的年级学生继续研究类似的颜色,以创造艺术的统一和情绪,其中一个由木材上的彩色玻璃绘画的项目创造Banksy.和来自洛杉矶的学生以及来自法国里姆斯大教堂的彩色玻璃窗。

我们通过审查/引入类似颜色来开始课程。我并排分享了2件,并分享了一些关于每个背景信息。然后学生用小组努力比较和对比两项工作。他们记录了他们在图形组织者和分组的每个组中的调查结果,以便我们可以在我的白板上创建一个完整的相似之处和差异的完整列表。关于创建主列表的一个很酷的事情是它重申了艺术可以以大量不同的方式读取的想法。当另一组分享他们认为强势的反应时,我鼓励学生添加到他们的个人组织者。 (这解决了几个ELA标准。阅读 - 比较和对比类似类型的作品。说话&听取 - 参与成绩级别适当内容的协同讨论。) 


学生们在银行工作中看到了涂鸦元素。围绕这件作品的意思有一些有趣的讨论 - 为什么将涂鸦与传统上与灵性相关的形式相结合?




在比较和对比活动完成后,学生将创建由源图像中的任何一个启发的彩色玻璃绘图。我鼓励他们画出他们想要的任何东西。对于颜色工作,只有2个要求 - 它们必须只使用一个类似的家庭,并且他们需要用彩色形状,线条和/或图案填充整个纸张。





下一步是为彩色玻璃制造黑色框架。与此步骤的唯一要求是他们必须创建对称性。我们谈到了如何,即使Banksy在他绘画的窗户部分中做过的东西,他仍然用一种传统的精神建筑的彩色玻璃窗的组成。学生在他们的主办方的背面制作了一条轿跑车草图,然后用油粉刷创造了黑线。