2014年10月17日,星期五

画像达力克。

本周,四年级生继续他们的生产线单元。我向他们介绍了 詹姆斯·马歇尔 (又名Dalek),以几何抽象风格工作的画家和设计师。我希望孩子们看看他的作品和Sandra Willard的作品有何相似之处,即使他们的作品看起来完全不同。通过共同努力,我们能够确定该生产线在每个工作主体中具有相似的职责-制作形状,创建图案以及创建(或帮助创建)各种价值。

我们查看了Dalek自2010年以来的几幅画作,发现他使用线条仅创建了几何形状。之后,我分享了一个简短的 视频 关于在科罗拉多州博尔德创作的壁画Dalek。学生注意到他是如何通过重复和更改一种几何形状的形状,颜色和值来创建整幅画的。他们喜欢视频:)

(我也很喜欢他对公共艺术的看法,特别是因为我们每年都在Zamo制作壁画。这使孩子们对明年他们对我的胃口大增。)


我们通过在其图纸上添加垂直线,水平线和对角线来开始绘制图形。我回顾了如何握住尺子。我们又添加了几条线,我回顾了线相交的含义。然后,我要求学生增加7-10条线,这些线朝他们选择的任何方向移动,无论是否与其他线相交。然后,他们需要为他们制作的大多数形状添加线条图案。

他们的所有线条都被黑色锐利笔追踪,然后将颜色图案添加到大多数区域。我强调按硬和软来创建颜色值图案,并交替使用颜色来创建图案。

孩子们讲完后,他们的出口单据是写给马歇尔先生的一封信,该信至少使用了教室前面课程单词库中的3个词汇。许多孩子进入凹进处来画画作最后的修饰,那些写信的人很好奇,看看马歇尔先生是否回应了他们的信:)




















几年前,我与Dalek分享了 学生们 首次。孩子们也喜欢他的工作和他们的项目:)

还-这很棒 面试 与艺术家讨论他的创作过程和历史。





3条评论:

  1. 这些看起来非常令人印象深刻。感谢您的说明和链接以及显示该过程的照片。我将与我的学生一起做,我们喜欢线条,形状和颜色,这使他们成为了所有艺术家。

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  2. 能力是可以被教导并且首先被教育的东西。在需要的时候,您可能需要绘画,更好地绘画或作为专家进行绘画。任何人都可以在绘画方面有才华。永不声明,"I can't draw."10016

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