2014年9月29日,星期一

怪物块在房子里!

本周,我在选择的雕塑中心添加了另一个元素!叠放&来自设计团队的恐慌 隐形生物。我首先在我遵循的称为“每日怪物”的instagram提要上看到了这些东西。我做了一些挖掘工作,以了解这些街区的低洼之处,并立即为我的教室订购了几套。

这些方块的每一侧都有不同的功能和设计,因此您可以继续对其进行重新配置以创建各种各样的生物。现在,当学生完成他们的项目,反思并清理了他们的区域时,就可以使用它们。我的雕塑选择中心现在有插槽卡,这些怪兽积木和一个名为 “暂停”.

我仍然拥有广受欢迎的乐高中心,但是当孩子们完成课堂项目后,可以为他们提供更多的活动真是太好了。我确实计划将这些怪物块用作一些涉及几何形状的项目的灵感,所以也请继续关注未来的帖子:)









在积木上学之前,我的孩子们非常乐意参加积木的试驾:)

2014年9月25日,星期四

回首夏天。

我本周第一次与三年级学生一起工作,所以我认为介绍路线并了解他们的夏季情况会很酷。

我分享了英国插画家和设计师的图片 凯特·洛夫迪(Kat Loveday) 跟他们。学生们发现了关于图像的尽可能多的东西,然后我在白板上写下了这些东西。我们确定了瞳孔,然后向其介绍了瞳孔。孩子们注意到眼睛上的白色反射,睫毛的阴影以及虹膜中冬季风景的细节。


此后,我告诉孩子们我们要画眼图,但我不想让他们冬天看,而是希望他们在夏天“反思”一下,画些他们记忆深刻的地方。眼图很直接,但是眼中的反射是独立的。

我们用轮廓线画出眼睛的所有部分,孩子们添加了场景,然后他们用色棒,记号笔和蜡笔充实了他们的图像。如果学生提早完成课程,他们将完成一张出口单,在那里他们需要确定在绘图中使用线条创建的内容以及为什么选择他们所做的记忆。


















2014年9月19日,星期五

不一样,但是相似

这位二年级学生本周继续与生产线合作,他们研究了纺织品设计师和插画家的几幅作品 吉尔·埃格斯顿(Gill Eggleston) 寻求灵感。

我们从回顾上周他们在卢克·博特(Luke Bott)启发的动物图画中如何使用线条开始了我们的课程。孩子们根据提示识别出他们制作了形状,添加了细节并制作了线条图案。我告诉他们,即使我们的新项目看起来与上周有所不同,我们的新聚焦艺术家也以相似的方式使用了线条。在这一点上,我们回顾了相似的含义-事物彼此相似,但不完全相同。

我分享了吉尔(Gill)的一些插图,我们还谈到了吉尔(Gill)也如何使用线条制作形状和图案。这些与上周卢克的插图相似。许多孩子指出了其他相似之处-事物都来自大自然,事物都活着。

当我引导他们完成项目的各个步骤并获得示例时,我并排放置了2个并再次询问它们是否相同或相似。确实如此!

逐步

1-我们在灰色纸上打了点,以帮助建立椭圆形或宝石形状的尺寸
2-用线连接点。强调我这一年的口头禅...“轻描淡写,直到您正确为止!”
3-在较大形状的任何位置绘制3个圆圈以表示花朵形状
4-画了2个半圈花的形状
5-给每朵花增加茎和叶
6-用黑色削笔刀描画了所有铅笔线条
7-回来了,使某些线比其他线更粗
8-除了背景以外,为所有形状添加颜色
9-切出椭圆形并粘上白色形状
10-完成出口单,解决“相似”的概念并使用“因为”陈述来支持他们的回答

巴达冰。巴达繁荣。


















2014年9月18日,星期四

集体诗歌。

所以很多  五年级rs 需要第二阶段的一部分来制作滑板。结束后,我尝试在前几节课上做迷你美术课,但是今天,我尝试了另一次写作练习,灵感来自于 新城市艺术.

我的5年级学生在每个项目中都完成了出口单,他们也做了这个项目,但我还为今天剩下的时间(约40分钟)添加了描述性/创造性的写作练习。

每个人在完成的项目旁边都有一张横格纸,桌上的所有孩子都旋转着,写下了关于其他人的滑板的3个字。当他们在板上完成三个单词时,他们会覆盖单词,以便下一个人看不到。

当他们回到自己的董事会时,他们可以查看孩子们写的东西,并与孩子们坐在桌旁切碎一些评论。之后,他们以自由形式的诗歌在每行中圈出一个单词,他们认为在一起听起来会很好。

然后他们在下面写下了他们的诗。这很有趣,我认为这是学生使用艺术词汇以及其他形容词,副词和标识符的一种有趣方式。

想要与全班同学分享诗歌的学生可以在全班结束时分享。我对线之间的暂停和捕捉而不是鼓掌进行了建模;)

我肯定会再次使用不同类型的项目和几个不同的年级水平来做。