2013年12月30日,星期一

和孩子们一起画画。

我喜欢画画。当我们的学校放假时,我倾向于完成一些更大的项目。去年,我在春假期间完成了一系列20世纪中叶的建筑图纸。

最近,我们在后院有一辆老式的预告片用作艺术工作室。在过去的一周中,我开始与我的孩子在一些图纸上进行合作。他们每个人都添加了一些自己选择的东西,然后我进来把它们弄乱了;)

到目前为止,已完成3项。我希望在接下来的3周内完成10项工作。我们会看看他们是否忍受了那么久...





希望每个人都度过一个愉快的假期!


2013年12月19日,星期四

弃船!

有时候,尽管进行了周密的计划,但一堂课却无法正常进行,您不得不将其吸收,然后再去学习其他类似概念和技能的东西。

我将很快发布有关该项目的信息,但我想我本周将与四年级学生分享我的选择,因为更多的学生正在获得视觉上的成功和理解。

在第一个项目失败之后,我转向了一个我固定的观点项目 奈特夫人 在佐治亚州。她和她的三年级学生一起做了一个很棒的项目,我认为我可以从中跳板。

我分享了安塞尔·亚当斯(Ansel Adams)的照片,并与学生们讨论了观点。同一件事在不同的距离或角度下看起来如何不同。我提醒他们,该概念类似于阅读和写作的观点。他们需要确定作者的观点,并且在撰写文章时也从某个角度出发。

我也分享下面的图片。
对于这张图片,我也强调艺术中正面和负面形状之间的关系。这个概念是我们在4周前共同完成的上一个项目中引入的。

然后,我分享一些奈特夫人的三年级项目。我们确定正面和负面的形状,并查看学生创造的不同观点。然后我问他们堆雪人是3D还是扁平?它们看起来确实很平整,我告诉学生,这是他们的项目与示例看起来不同的地方。 

我们本课的目标是创建具有3个不同视角的图像,并使每个视角中的事物外观为3d。四年级生今年的默示量有点大,但现在我们将在一些项目中开始关注它。我强调使用光和影使事物看起来更逼真和3d。我与他们分享了我已经完成的过程和产品的示例,然后我们就开始了。

1.练习阴影
2.实践观点概念
3.在更大的纸上画出最终构图
4.为每个场景添加颜色和阴影
5.完成项目出口单
















一些超级酷的抽象:)

这是五年级上周对菲律宾艺术家的作品进行的3D抽象处理 埃尔南多·奥坎波.

请享用!






2013年12月11日,星期三

3d抽象。

仅仅因为艺术品是抽象风格的,并不意味着它必须看起来平坦。

五年级艺术标准之一是确定艺术中的不同风格。在本课程的开始,我们回顾了上周学生如何在其北极光绘图中制作3d空间和3d形状。我提出了两个问题,让学生配对,然后学生自愿回答了(&着色和底纹)。

然后,我们研究了使抽象艺术抽象化的过程-艺术家可以从现实中改变事物,这可以通过任何艺术元素进行。我们在我房间周围的海报中找到了现实主义和抽象主义的例子。

然后,我分享了菲律宾艺术家的一些图片 埃尔南多·奥坎波,他于1978年去世。考虑到这一事实,一些学生表示失望,因为我们听不到他的回音:)

在我分享的抽象画中,我指出了他仍然如何通过使用浅色和深色使零件看起来3d。我还指出了Hernando如何通过在这些区域使用更强烈的颜色使某些零件脱颖而出。








我要求学生创造一个抽象设计,该设计重复一个形状至少7次-改变形状的大小和方向。然后,他们使用色粉蜡笔通过使用色调和阴影使形状具有3d体积。

在进行最终设计之前,学生们在论文的背面至少制作了2张草稿。当他们完成这些草图时,他们将成对,三重或四边形共享,并说明为什么选择一个设计而不是另一个。然后,我每个班级都有几个学生与班级分享他们的推理。





我喜欢我为他们提出的创造性问题的视觉反应中的多样性。当他们完成绘画时,学生们完成了一个出口单,询问了两个问题-这个抽象绘画与上周的更为逼真的绘画有何相似之处?他们的项目最成功的部分是什么?为什么? (5W10)



















2013年12月10日,星期二

夕阳的天空。

最近,圣地亚哥的日落令人难以置信。我决定本周与二年级学生一起做一个绘画项目,庆祝这些奇妙的视觉享受。

同时处理正负形状和3d空间,当然:)

我们回顾了上周如何在图纸中创建3d空间和体积,然后分享了由 帕蒂·贝克.




我们确定了画中的不同部分或事物,并讨论了Patty如何通过近距离使用大形状而远处使用小的形状来制作3d空间。然后,我与他们分享了正面和负面形状的概念。

然后我们开始工作。地面的凹凸线,高到小电线杆,电线和鸟。当我们画鸟时,我向他们展示了几种从不同角度做鸟的方法。学生选择他们希望每只鸟去的地方。然后,我们用黑色填充地面和鸟类,并绘制线条。

我们用蛋糕蛋彩画为夕阳的天空增色。学生可以使用任何暖色或彩色。我强调说,如果它们的鸟由于颜色太深而消失,则要向该区域添加更多的水并扩散 颜色使鸟儿重新回来。





完成绘画后,他们完成了一张出口单,要求学生确定绘画中的正面形状,并告诉我他们在项目中取得的成功。 (2W8和2W10)