2013年10月30日,星期三

主要仍然。

一年级的学生本周再次考虑形状。特别是自然和几何形状。

在开始我们的活动之前,我将这些术语写在板上,并在其下绘制示例。当我这样做时,学生们分享并给我更多的例子。我也谈谈艺术中的静物。

之后,我分享了英国艺术家马库斯·奥克利(Marcus Oakley)的插图。




我要求学生静静地看着它,并思考他们所看到的。我大声地建模:“我知道一种颜色,两种颜色,三种颜色。我看到一种几何形状。我看到另一种。我看到一种颜色模式。我看到一种我知道的自然形状...”

会议结束后,学生们分享,我将它们写在黑板上。我告诉他们,我们将使用这些单词来帮助我们在课程结束时一起写课堂句。我还指出,对于这样的“简单”图片,我们能够看到很多不同的事物。

我问他们是否知道图片中3种主要颜色的名称。至少一个学生记得幼儿园的原色的正确答案。我也将其添加到单词列表中。

然后,我们一起绘制静物。首先是铅笔,其次是标记笔,然后是色棒。当我们画画时,我重复我们正在学习的词汇。我们通过在底部使用椭圆,直线和曲线将花盆制成圆柱体。我给他们看了玉器的照片,我们将其用作图纸背面的植物。我谈论仙人掌和这些植物在我们圣地亚哥地区的常见情况,以及它们是沙漠植物。总是有孩子在家里或附近有他们。

当我们绘制线条时,我要求它们使用一个原色遍历自然形状,使用另一原色遍历几何形状。

他们可以使用3种原色为绘图着色。我要求他们将自然形状留为白色,以便使这些形状突出。它们可以为形状上色或为它们添加颜色图案。

在课程结束时,我要求各班同学帮助我写一句话,告诉读者我们所做的项目。我要求他们使用我们词汇表中的几个词汇。一旦我们有了句子,我就会阅读它,然后一个学生会把它阅读给全班同学。  

这些是到目前为止的句子
星期一20& 22- 我们用缸和植物画了静物。
星期二20&22-我们用原色和自然形状绘制了静物。
星期三724&19-我们绘制了具有自然和几何形状的图片。
星期三12&14-我们用原色为圆柱体上色。



















2013年10月29日,星期二

光与影。

本周,四年级学生将继续处理形状,特别是正面和负面形状。

我从回顾对称性开始&然后定义正数&负面的形状。我在艺术和生活中分享了这个概念的几个例子。我分享了Brian的一些插图 塞尔兹尼克的书和一些摄影示例。





我强调艺术中正面和负面形状的重要性。要使大多数作品成功,在两者之间必须保持平衡。

在此绘画练习中,学生实际上正在处理2组正负形状。首先,他们有建筑物&背景动态再有个图&窗口形状之一。我指出,关注形状边缘的细节对于作品的成功至关重要。我们看不到内部细节,因此外边缘对于增加形状的趣味性和多样性至关重要。

学生在画在黑纸上之前先勾勒出至少一个概念。推荐2个想法。在填写形状之前,他们在黑纸上绘制了浅轮廓图。我建模时用力按压以使颜色变粗,明亮,而柔和地按压深色区域。 

在课程结束时,学生填写出口单。他们需要确定设计中的正面形状,并为其图像创建简单的叙述。现在正在发生什么,接下来将发生什么。 



















2013年10月24日,星期四

你好小鸟。

我本周向一年级生介绍了美国插画家Charley Harper的作品。此旋转的重点是形状。查理的作品之所以出色,是因为他使用了多种类型的几何形状来创造自然的形状。

我在Harper官方的帮助下向孩子们介绍了Charley及其工作 网站。我们看一些他的图像,我谈论其中看到的不同形状。然后,我们查看本课程的重点图像。




我要求学生安静地观察图像一分钟,尽管它更像是30秒左右,因为他们渴望分享。我要求他们考虑他们在图像字符,设置,形状,颜色,线条类型等中看到的东西。当学生分享时,我将他们的回答写在智能板旁边的白板上。以此,我们正在解决他们共同的核心阅读标准之一。下周,我将让学生再次这样做,我们将创建一个课堂句子,用在口头艺术描述中使用的词汇来描述我们创造的艺术。


旁注-我今年的目标是使我的课程与每个年级的通用核心保持一致,起初我不知所措,但是现在我正在做,我发现它令人兴奋,我期待着我的课程更好:)

之后,我分享了我们将要做的项目,并请学生们告诉我它与Charley的原始作品有何不同。它使用不同的颜色,是秋天的场景,而不是冬天。

我还向学生介绍了制作和使用模具的方法,以帮助创建重复的艺术图案。当我们对模板进行疯狂处理时,我们提出了一个一年级的数学标准-将2个形状放在一起以形成一个复合形状,然后从该复合形状中创建新形状。我们制作了一个三角形,并在底部添加了一个半圆以创建圆锥。这个圆锥体成了我们艺术计划中的树木和鸟类。当我们制作圆锥形状时,我让学生在其蜡纸的边缘放置点,以使它们的形状与我们所需的形状一样大。


我模拟了将模板放置在棕色纸上正确的位置,然后用一只手将其保持不动 同时与其他人一起追踪。一旦学生做完了,我就向他们展示了如何越过圆圈纸。我们做了一个中心行,然后使用我们的模板在上方和下方移动。


然后,我们在树上添加了颜色图案,然后是线分支图案。我们通过在另一张纸上使用模板制作我们的鸟,然后将其追踪,切割并粘贴到位。添加了详细信息,最后一步是将棕色圆圈粘贴到黑色正方形上,因此看起来就像我们通过望远镜观察时一样。