测试时间！
本周我’很高兴给我们3 rd. 年级学生（他们的老师）J 从他们所在的测试循环中脱离压力。
我们正在寻找工作 马特W. Moore.，谁戴着许多创意帽，作为缅因州波特兰的艺术家。大多数马特’工作落入抽象境界。我喜欢他在他醒目的视觉组成中使用大胆的颜色和硬边形状。他的许多碎片对他们有电，由于他的戏剧与线，形状和颜色的视觉元素。
在分享亚光的范围之后’通过签出他的网站，与学生一起工作，我们特别缩小了一个壁画的重点。在一起观看这个时，我有学生与我分享他们所看到的 - 圈子，设计，模式，颜色。我也有它们在整体设计中分享圆圈不同的圆圈不同的东西 - 它们的大小，不同的模式，不同颜色等等。
我还介绍了径向对称的概念。我谈论这种类型是如何辐射或围绕中心点的辐射，就像自行车轮子或披萨切片的辐条一样。
我解释说，每个学生都会制作一个具有多种模式的圆形设计，这是径向对称的一个例子。我也分享他们的作品将包含在摩托的较大壁画类型的安装中’s mural composition.
在建造他们的碎片时，学生用一个额外的小（3x3）和小（6x6）张纸开始。他们在每个圈子上绘制一个圆圈，将它们切出，胶水较小。一旦完成，它们就会向两件添加图案。我展示了他们可以将圆圈拆分成较小的频段，或者它们可以单独留下它们并创造更大的模式。
当该部分完成时，学生获得中等（9x9）尺寸的块并重复该过程。最后，他们得到了大（12x12）件并重复。
对于完成早期的学生，他们可能有助于构建与早期完成的其他人的更大的圆形设计。这些较大的人尚未在课堂上完成，所以下一堂课’早期的整理者也有助于他们。学生还可以选择使用自己或与合作伙伴创建一个较小的，迷你版本的圆形设计。
以下是安装的夫妇，以及个别学生设计的照片。一世’M思考我想拥有至少3个大规模的大规模组成来悬挂为大型安装，或作为通过我们的年度艺术秀的单独挂起，只有4个星期的距离！
这个家庭和我今年夏天回到波特兰
访问我的姻亲，所以我’我期待着追踪他当地的壁画斑点并看到一些哑光’s work in
personJ
