2013年2月25日星期一

奇怪的地方。


我见过4TH. 从冬季休息之前第一次获得评分机。看到他们真好J

我们在一起的最后2课程专注于使用温度涂料并用它制作光线和暗值。

我想继续使用光明和黑暗,我也希望学生涂抹光和黑暗,以创造3D音量和3D空间。我以为澳大利亚艺术家的工作 谢恩贬义 会给学生一个有趣的机会,以便在行动中看到这些,并将它们应用在自己的绘画中。

 通常会产生具有深度空间和3D音量的超现实的景观。他在他的工作中创造了各种景观地区。他还有一个非常有趣的字符集合,以各种方式在这些设置中地放置。  我特别被他那些在景观中徘徊或漂浮的那些拥有非常大的生物。




孩子们肯定会出来踢腿’工作。角色和场景强烈地吸引了孩子。其中许多角色提醒他们在漫画,故事和一些视频游戏中看到的字符。

我将此项目视为导游。学生的形状尺寸和位置,性格细节和表达,以及颜色。学生使用颜色棒,就像无木彩色铅笔,形状像Conte一样,而不是温度。这使他们通过不同的手压力来制造价值,而不是在绘画时添加更多或更少的水。

我选择在灰色纸上做绘图,让学生可以获得一些经验,以创造价值和没有白色的价值。这样,他们可以以更加戏剧性的方式使用白色来强调零件并在形状上突出显示。

到目前为止,学生们对绘画和创造价值和空间有很多成功。既然我们一起建造了组成,学生可以继续向他们的绘图添加颜色价值品种,并且他们可以放松并更多地关注更多的流利价值。









2013年2月23日星期六

凯西街道是一个黑暗和暴风雨的夜晚。

过去一周我们对圣地亚哥有一些极端的天气。冰雹和下雨! 

我最近发现了这项工作 朱利安哥伦比亚。他在黑色表面上制作图纸,帆布,石膏墙。我喜欢他的触感。他如何操纵光和黑暗,随着手的压力转移。看看他的词汇表也有趣图片当他产生每个图形时,重复,变化,并发展。 




他的一个图画非常适合我们已经经历过的暴风雨。它被称为zztop天启。 “充电器”螺栓,阴影和透视图?分数。

我与每堂课的朱利安网站的图像分享了图像,并讨论了他的光和黑暗的用途,以使事情看起来3D。我们谈到了你必须做些什么来制作黑色纸上的黑暗和光值而不是白皮书。 (你反转你的平常的过程 - 印刷机在黑色上为黑暗而柔和。)

然后我共享zztop。我专注于光明和黑暗,我还介绍了一个点视角的概念。朱利安用它来让房子看起来像是在真正的街道上排队。这是今年透视的第一课。 我认为这个图像是这个概念的一个很好的介绍,因为许多学生都足够简单,以实现成功。

我告诉学生我们将根据这个特定的图像制作一个绘画,然后我分享了一个短暂的视频朱利安工作。学生喜欢视频。有些人不喜欢音乐,但他们真的很喜欢看到朱利安的工作。学生参与全面效果:)


然后我们将闪电图像放在一起。我建模了透视,闪电螺栓和着色形状。完成图纸的视觉词汇相似,但视觉变化也非常有趣。













2013年2月19日星期二

与Jamey园林绿化。

本周我希望第二年级学生在图纸中创建3D空间的更多实践。他们与上周的Lisa Congdon的冰山有一件很棒的工作,所以如果他们将相同的技能应用于景观而不是海景,我认为这将是有趣的。

我决定分享华盛顿州的工作基础的illustratorJamey Christoph.用我的课程。看着他的景观是学生识别重叠,价值变化,尺寸变化和艺术垂直放置的完美实践。

Jamey有点复古风格。一些元素被简化,其他元素被夸大。他的作品让我想起了旧Looney Tunes Cartoons中使用的一些设置,我正在考虑道路运行者景观和错误兔子/埃尔默FUDD摊牌空间。我也喜欢他的色彩调色板,经常在整个图像中静音,在这里或那里爆发着颜色。

我决定专注于下面的景观。我喜欢前面的树木如何从上到下,并重叠了其他一切。这与丽莎冰山的空间有很大的不同,而近距离接近,仍然没有武器伸手可及。




我让学生尽可能轻,所以观众无法看到许多轮廓。学生从形象的前面工作到后面,决定树放置,路径的方向,他们的灌木丛看起来像是什么样的,那些灌木丛都会去哪里。

接下来,它们使用ColorSticks将颜色值添加到图形中。学生通过努力压力,并用每层努力让他们要求他们更轻柔地按下,所以这些部件更轻,看起来更远。天空颜色取决于他们,我唯一询问的是他们试图让天空在顶部和地面打火机较浅。学生使用ColorStick的尖端添加颜色,以及填充较大区域的侧面。



最后一步是回到前面,向大树添加阴影,并沿着纸张的底部加入植物寿命。这将绘图中的值对比度推动更多,并且在该第一层和超出它之外的字段之间提供了一些更多的交互。

第二年级学生正在掌握这个整个3D空间。下次我看到他们我会看到他们如何处理涂料来创造类似的效果:)








2013年2月15日星期五

一点巨人。

在贴纸中。一个小贴纸。

第五年级学生和我本周看着Shepard Fairey的工作。我把孩子们送了一点背景,他是谁以及他所做的事情,然后与他们分享的那个图像,真正有用于谢泼德的东西。


专业摔跤手的小贴纸和来自公主新娘的恐惧。这个贴纸在模数年龄结束时去了病毒。当我在高中时,我记得在费城和纽约看到他们:)

我们看着Shepard的风格和自此图片以来的变化。更多的是被密切和摘要。 


在这一点上,大多数学生都认识到他的工作。有些孩子甚至穿着他的服从巨人品牌在课堂上。

此时,我们将讨论转移到徽标。我们研究了奥巴马标志和肖德的服从徽标的夫妻化身,并讨论了徽标在其设计中有粗体粗大和有点简单或经济的频率。 

然后我分享了谢泼德的特定作品,我们将用作灵感。


我们研究了2个徽标变体,谈到了诺兰的存在,日本设计概念,专注于光明和黑暗,或积极和消极的戏剧。我向学生们解释说,他们会创造一个剪辑的纸张设计,并创建一个被置于其设计中心的个人徽标。

学生们就像他们正在制作雪花一样,就像他们一样。他们折叠了两次纸两次,然后画出一个四分之一圈子圈的三角形底部。然后他们汲取了他们的设计,试图保持手指的宽度分开,并记住他们必须要削减形状。 

我让学生跟踪他们的删除作品,因为他们可以稍后使用其中一些。完成后切割后,我让他们展开纸张并反思设计。有看起来是空的领域吗?它们有各种尺寸的形状吗?他们还有什么可以添加的吗?然后,如果需要,它们可以重新折叠并在其他区域中删除纸张。我展示了他们如何再折叠纸张,以便能够切入其他部分。

一旦切割完成,它们将红色纸粘在白色。然后我向他们展示了如何修剪他们的一些剪裁并将它们粘在一起以增加它们的设计。学生还可以使用红色标记来实现这种效果。

然后,学生们在中心的徽标中推出了一个标志并追踪和/或填写铅笔徽标。我强调使用厚厚的线条。大多数学生选择根据他们的名字做徽标。

我得说,这个项目有很多成功。整体组成,创意解决方案,以及对他们的进展至关重要。他们挖了谢泼德的工作,并在整个课程中订婚。在艺术室发生的好东西:)