2012年2月29日,星期三

有空间吗?

不是我!

当我没有足够的存储空间让他们干燥直到在下周的课前将它们收集起来时,这是进行雕塑项目的不幸缺点。


也就是说,孩子们喜欢做3D工程。这些是大多数学生参与项目和学习的课程。即使是最具挑战性的学生。


2012年2月27日,星期一

在一起创造的夫妻在一起。

这可能并不总是正确的,但是对于伊夫琳和杰罗姆·阿克曼来说,确实可以。

阿克曼的 五十多年来,我们用多种材料创造了多种设计。他们创造的作品与当时在加利福尼亚创建的中世纪建筑和家具并驾齐驱。杰罗姆(Jerome)专注于黏土,而伊夫林(Evelynn)则探索绘画,壁挂和马赛克。当它出现在Evelynn的作品中时,我遇到了它 世纪中叶 设计博客。

由于她使用形状和颜色,特别是一种挂毯对我特别突出。

然后,我找到了另一种采用不同配色方案的设计示例。

我用这两种挂毯向一年级生介绍了类似的颜色组或颜色系列。我们进行了快速比较和对比,我们意识到形状的大小和位置相同,但是颜色完全不同。然后,我将它们介绍给当您使用原色制作第二色时创建的三个类似系列。

我们用记号笔和彩色铅笔执行绘图,这些标记提供粗体颜色,而彩色铅笔可以通过更改在着色时施加的压力来提供粗体和浅色。这种柔和按下以发出较浅色调的能力对于某些学生来说是一个挑战,要抓住它很重要,这样他们就可以创造价值的多样性以及工作中隐含的深度或音量。

该图是针对最初的几个步骤而设计的,目的是构建主要的花朵形状和眼球,但随后我们在任意位置添加了形状或线条。例如,我建模时先添加了9条短直线,然后添加了7条曲线,然后添加了5个小圆圈。他们放置这些形状的位置取决于他们。我强调查看他们已经绘制的内容并做出响应,以决定新零件的最佳放置位置。












2012年2月24日,星期五

一个叫吉米的人。

这个四年级项目的灵感来自非洲裔美国雕塑家的作品 金米 坎特雷尔和玛丽先前在 玛丽制作.

我喜欢和听到学生在本周分享我的名字,然后向学生展示艺术家的照片时听到的反应。与上周我在Pearl Fryar的工作基础上进行一个项目时得到的反应相似。

金米在20多年前改变了职业,将精力集中在 艺术。他上了大学进行工商管理,在该领域工作了12年后,他意识到如果他能像高中时期那样做事情,就会变得更加快乐。




当我们看着他的许多面具雕塑时,我和班级的同学谈到了它们是不对称的例子。通过更改面部形状的大小和位置,Kimmy摆脱了正常比例,因此使工作更加有趣。我们还研究了他如何使用模式 throughout his 工作.

我们看了毕加索的几幅图像和一些非洲面具,看看多年来影响金米风格的因素。

在学生开始制作大型口罩图纸之前,他们必须至少绘制两个草图。他们将这些与完成的项目一起提交,以提供其计划的证据。

草图完成后,他们会在更大的图纸上绘制设计。它必须基于其中一个草图或两个草图的组合。学生在标记中描绘了他们的线条,添加了更粗的线条以提供视觉多样性并强调其设计的某些部分。他们用记号笔和彩色铅笔增加了颜色。我们再次使用彩色铅笔从黑暗到明亮使形状看起来更3d,并要求他们在图像中的某处显示隐含的体积。

然后将图纸切出并粘贴到一张黑纸上,使它们弹出一点。

该项目与我们今年早些时候所做的“死亡之日”头骨形成了有趣的对比,当时的比例更为正常,头部是对称的例子。

四年级学生表现出色!













2012年2月20日,星期一

哦,花生。

我最近发现 彼得·奥普海姆的工作。很酷的东西。他的过程很有趣。他创作了很少有人看到的小型粘土雕塑,然后他制作了这些雕塑的大型写实绘画。雕塑很时髦。一些类似于孩子的毛绒玩具,而另一些则更抽象,看起来像玩具。




我原本以为五年级的学生可以像 彼得 does. 怎么样ever, they would not create a sculpture beforehand. 的n I remembered the peanuts in my classroom.

水溶性包装花生,更确切地说。年初我收到了一批彩色的聚苯乙烯泡沫花生。这些商品的商业名称是 Stikits。学生可以先使用它们来制作小规模的雕塑,然后对它们进行观察性绘制。 stikit很棒,因为它是一种几乎没有混乱的媒介。只是弄湿您想要粘在一起的零件,然后将它们压在一起。碎片也可以切割,撕裂或压缩成较小的碎片。

彼得的工作在周四的课堂上受到了好评。它里面有足够的愚蠢,同时又有足够的工艺和技能,使孩子们对外观着迷,并给他们留下了深刻的印象。

我们谈到了他的某些生物看起来如何抽象,但他以逼真的方式绘画它们。我们确定了他对光和影的使用,使这些生物如此可信。

学生可以制作看起来像实际物品的东西,或者可以设计更抽象的雕塑。我给了他们大约25分钟的建造时间和25分钟的绘制时间。我们的图纸并不大,它们的大小与实际雕塑相当。






班上有爆炸建筑物。学生做的事情种类繁多。当他们绘制雕塑时,我强调他们应该直视它们或直视它们,因此形状的视角不会那么麻烦。他们使用彩色铅笔在绘图中添加光影。







五年级生做得好!

老师请注意-当您在谈论花生时,让所有孩子都保持直面是很困难的:)


2012年2月16日,星期四

这个女孩摇滚!

我们的女孩全明星是30号房的斯蒂芬妮·洛佩兹(Stephany Lopez)!每次上课时,Stephany都会表现出极大的专注力和创造力。如果她提早完成了一个项目,然后有机会免费绘画,那么她也将本课的技能也运用到了这件艺术品中。



今天我有机会和斯蒂芬妮坐在一起,问她关于艺术的想法。


你为什么喜欢艺术?
我的哥哥克里斯托弗(也是Zamo的前学生)也喜欢做艺术,他开始向我展示如何做事,而我很喜欢。


有没有您最喜欢的媒体?为什么?
绘画,因为您可以做出漂亮的鲜艳色彩。



有没有人能激发您的创作灵感?
我的兄弟克里斯托弗。
克里斯走的路!


您今年最喜欢的作品是什么,为什么?
鲸鱼的绘画,因为它在海底,我喜欢很多海洋生物。



是否有动画片或动画电影在您观看时会觉得“哇,看起来太酷了”?
海绵宝宝。我喜欢这些服饰,而且它发生在海底。


你长大后想成为什么?为什么?
一个艺术家。
什么样的艺术家?艺术家可以做很多事情。
雕塑家,因为它看起来很有趣。我在家里做了纸雕塑。



感谢您的宝贵时间,斯蒂芬妮!继续努力。我会确保计划上2年级的雕塑课,以便您可以尽快重试:)




这是每月两次的系列文章的一部分,其中包含Zamorano美术学院众多优秀学生艺术家之一的作品和文字。要被选中,学生必须成为艺术室中尊重,参与和创造力的榜样。每个月都会展示一个男孩和一个女孩。

2012年2月14日,星期二

他为树木说话。

他叫珍珠。

珍珠F.

在过去的30年中,他一直在自己位于南卡罗来纳州的房子的地面上创建了一个花园花园。在他的房屋上有300多种植物,在一周中的大部分时间,从早上到晚上,他都会继续塑造植物。其中一些是硬边几何抽象,而另一些则是较松散,更自然的螺旋和曲线。

有一部关于他的纪录片,他的作品叫“一个叫珍珠的人“。您可以在Netflix上流式传输视频。他是一位非常杰出的艺术家和人。如此热情。如此奉献。这部纪录片是一部出色的手表,可深入了解他的创作过程,哲学和历史。

我本周在我的二年级上分享了他网站上的许多图像。我们谈到了他如何使他的 工作,以及他必须维护和培养多年的事实。树木和灌木丛不会停止生长。当我们的Gee's Bend被子完成后,它们就完成了。如果我们在一棵树上工作,事实并非如此。

由于我们无法在课堂上创建真正的修剪林(尽管今年在校园里开办一对夫妇会很酷),所以我们创建了自己花园的图纸。在进行此操作之前,我们仔细观察了珍珠花园的几张照片,因此我们可以讨论其中如何隐含3d空间。


学生发现,图像中较近的形状似乎较低,而较远的形状则较高。他们还发现,形状越靠近您,看起来就越大;而形状越远离您,形状就越小。

他们还看到,由于光影之间的相互作用,形状在照片中看起来是3d。

开始动手做菜时,我强调他们的植物长什么样。我对尺寸和位置进行了建模,但是它们不应该复制我的植物的外观。

一旦将组合物铺好,下一步就是使用浅色和深色来营造植物形状中的体积幻觉。

孩子们真的很高兴看到Pearl对生物的作用。他们真的看到有人用绿篱修剪机制作艺术品而感到高兴!










感谢您的启发,珍珠!