2011年9月12日,星期一

一遍又一遍。


由于劳动节假期结束,而SoCal停电,学校的第一周被缩写,但是孩子们仍然产生了相当酷的东西。

我已为艺术家创建的图像添加了书签 李·盖纳 一年多以前,我终于有机会将其用作 项目的灵感。

这件艺术品是艺术品中统一性和多样性的重要性的主要例证。大多数成功的图像都能在这两个原则之间找到平衡。如果艺术品过于统一,可能会在视觉上令人厌烦,并且如果种类太多,则图像可能太混乱而无法接受。

我与学生们分享了这张图片,我们确定了她是如何创造出形状,形状以及各种不同的高度,宽度和颜色的统一重复的。

我还分享了图像中使用的材料已全部回收或从其他项目中剩余。

在给学生关于李的艺术品的低调意见之后,我告诉学生们他们会做类似的事情。但是,他们将一起工作,最终的作品将非常庞大。

学生们开始制作不同高度和宽度的圆柱体。完成这些步骤后,我给了团队用Elmers胶水的几个盘子,他们将圆柱体的底端浸入其中,然后将其放在一张更大的纸上。学生可以将较小的放置在较大的里面,反之亦然。当一张纸变满时,我将其替换为另一张纸,然后重新开始构建过程。

这是一种让孩子进入我的房间查看规则和程序,并做出一些美化学校的简单方法。每个班在第一周拜访我30分钟,因此第二,第三,第四和第五名的学生都有机会参加该项目。

以陈词滥调的方式,我看到了我们学校的项目。每个缸都像一个学生,所以他们对成功的渴望统一在一起,并成为我们学校社区的积极组成部分。每个圆柱体在高度,宽度和颜色上都与其他圆柱体不同,就像我们每个学生都是特殊而独特的一样。

这个项目对我的教室物理空间也非常有用,因为我们能够用掉过去几年中完成的项目遗留下来的大量纸张。我的橱柜里的杂物少了很多!










13条评论:

  1. 很高兴再次收到您的来信!爱,爱,爱缸项目!很棒的方式"unify" the students in a "roundabout" way! I couldn't resist!

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  2. 当他们第一次将纸卷成圆筒形时,您使用过胶水吗?还是他们用胶带录音?

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  3. 舒曼女士
    学生们用胶棒在胶条的一端划出一条胶水线。循环以制成圆柱体,并在握住胶合部分以确保其粘附时快速计数到10。

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  4. 我是在学前班,然后在三年级的时候做的。这次合作是如此出色。谢谢你的好主意!

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  5. 查看此博客,以查看仍在运行的气缸和西班牙语!
    http://bloginfantilbenamocarra.blogspot.com.es/

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  6. 格拉西亚斯-波多黎各报Nos encanto la obra de 李增益 y 至do el proyecto colaborativo que creasteis。不可抗力的不可思议的行为。西班牙语和西班牙语证书

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  7. 您如何将滚筒固定在大纸上?

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  8. 这也是我的问题,您是怎么做的使圆柱体粘附在平板纸上。事先将圆柱体胶粘/绑扎成可用的管子是有意义的,但是它们的末端是否包含胶粘片?而且,您是否可以提出任何有关使圆柱体成条状的高度切割的实际限制的建议。该项目使我想起了一种quilling项目,它在更初级的规模上具有更高的灵活性(就像在这个级别上那样)。我喜欢三重好处,一个3-D项目(使用刮纸和胶水-简单的配料),合作学习/协作作业,(如果查看结果的规模很大)一个社区参与/意识项目,可以在其中查看/欣赏一个值得所有学生和家庭欣赏的重要区域。您是否只有所有班级都在制作一件大型艺术品?或每个班级制作一个,然后一起显示以创建美术活动
    查看。

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  9. 怎么样 did you 在tach the sections 至 the board?

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  10. 这本特别的论文很棒,我和我的配偶喜欢您放入其中的每一个表演。一世’确保您将成为一个非常有用的地方。我也很高兴。表现不错! 折纸盒

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