2011年5月31日,星期二

刮板混搭。

今天是接下来两周我上课的最后一天,因此斗地主真人版团队可以为年底的斗地主真人版庆典准备数千件作品。

对我的二年级学生来说,这是额外的一天,也是我今年最后一次见到他们。在寻找项目创意时,我遇到了摄影师的作品 马修·里默(Matthew Reamer)。他所做的一系列照片集中于 刮板车 是由儿童和青少年在奥克兰制作的。 Babye Champ(又名Tyrone Stevenson Jr.)是这一运动和团队的创始人。我喜欢材料的再利用以及这些家伙在玩的图案和颜色。这些自行车的另一个​​优点是,俱乐部/团队被用作激励危险社区中的孩子摆脱麻烦的动力。

要加入团队,您需要在学校取得B级平均水平并维持下去。该团队为这些孩子提供了积极向上的环境,并推动了他们的创造力。他们重复使用和回收自行车和零件,并用新的和重复使用的材料装饰它们。我正在考虑买几辆自行车,让我们的学生有机会像在湾区的孩子们正在做的那样改变它们。


去年我做了一个基于自行车插图的项目, 亚历克斯·埃本·迈耶 与我的四年级生在一起。当我发现这些刮板自行车时,我认为如果两个世界相遇会很有趣。在向学生展示了西海岸和东海岸自行车的图像之后,我们开始创建它们的混搭。在这种情况下,东西海岸像桃子和奶油一样汇聚在一起。
我们开始一起创建自行车图纸。我们为车架和车轮使用了几何形状,然后为孩子可以制作的不同类型的座椅和把手建模。一旦第一辆自行车被画在纸上,他们就需要添加更多的零件。我告诉他们,他们需要至少增加3个额外的轮子。任何其他添加都取决于他们。我提供了挡泥板,灯光,额外的座椅等建议。

孩子们肯定加入了。随着一天的过去,班级(和我本人)对我们添加的内容也变得更加冒险。铅笔素描完成后,学生们大约有25分钟的时间为他们的巨型刮板自行车增色。我强调要先在车轮上添加图案,然后再移动到其他自行车零件。













主意人。

从这里打破形式,做一个基于死人的项目...

我的灵感来自于完成的项目 颜色和拼贴 专注于斗地主真人版家索尔·莱维特(Sol Lewitt)的作品。

索尔是一位多产的斗地主真人版家,他提出了一些惊人的壁画,这些画在形状,线条和颜色的元素之间有着美丽的相互作用。他的大部分成熟工作都是在墙上完成的。即使材料转换为丙烯酸涂料,他也始终将其视为图纸。

与上次轮换介绍五年级学生的斗地主真人版家很相称,因为即使他不被认为是涂鸦斗地主真人版家,他的作品也具有相同的表现方式,即墙上的大型抽象。


使他的作品不同于Remed和Supermundane的有趣事情之一是他没有在墙上绘制图像。其他人做到了。作为概念斗地主真人版家,他更加专注于这个想法。对他来说,那是创造性行为最有趣,最重要的方面。 制定了计划和图表,但是大规模的工作是由助手,学生和/或斗地主真人版新手完成的。

学生们认为这个事实非常有趣,我获得了很多金钱上的机会来创造他们想法的视觉产品。

在被告知他们负责实际图纸并消除了对这一事实的失望之后,我们开始进行该项目。

学生得到3个6x6英寸的正方形,需要在每一侧画一条线,从另一侧开始画一条线。到点之间的线是由它们决定的。每张纸上的第一条线必须是相同的颜色之后,随着他们在每张纸上添加越来越多的线条,颜色选择也取决于他们。

完成工作表后,学生将它们粘在一起,以使每行的第一行相互连接。之后,学生沿着正方形的边缘沿其线条轮廓进行切割,以使完成的形状更加时髦和有趣。

最后一步是与另一个或多个学生联系,并创建水彩作品背景,然后将这些作品粘在一起。这也使用了重复的线条和形状。





2011年5月30日,星期一

多发性硬化症。哈尤克

我以为在上学期的第二堂课中,我会和他们的二年级学生重新探讨对称问题。在冬季轮换期间,我们之前曾在Nate Williams项目中使用此概念。布鲁克林画家的绘画作品 玛雅·哈尤克(Maya Hayuk) 是这个新项目的灵感。

玛雅人 使用大胆的深色调色板,以霓虹灯为边界。她还经常玩几何形状来制作引人注目的作品。这些作品中很多都是对称的例子,有时不是纯粹的,但通常是非正式的。 玛雅人已在世界范围内制作壁画以及较小的作品,例如美术作品或杂志或商业产品的插图/设计。


尽管Maya的作品本质上是抽象的,但学生仍可以选择使她的图像看起来像“某物”的细节。我喜欢像她这样的抽象图像制作者的一件事是,他们允许对作品进行多次“阅读”,孩子们可以提出一些非常有趣的解释。

在检查完她的一些作品后,学生们被要求使用几何形状和鲜艳的色彩制作自己对称的作品。我建模了如何使用各种形状和大小来构建抽象图像。我明确表示他们将提出自己的形象,并且我不会在博客上刊登任何模仿我为他们建模的内容的副本。

然后,他们用我今年最喜欢的绘图工具(纸蜡笔)添加了颜色。

早完成的学生可以在我的迷你图书馆中阅读,或者他们可以为Maya Hayuk启发的较大画布贡献几幅。来自多个班级的学生为这一更大的作品增添了一些内容。


2011年5月23日,星期一

什么是烹饪?

我的天啊。距年度斗地主真人版庆祝活动还有几周的时间,而我的教室里充满了项目。通常,我会针对特定年级的每个班级执行相同的项目。但是,我有7个5年级的班级正在进行4个不同的项目。东西无处不在...

这些项目的灵感来自于当代斗地主真人版家,以及我以前在网上跟随的美术老师以前的课程。当项目完成时,我将更详细地介绍,但这是一个偷看。




敬请关注。我们将在一周结束前看到所有这些内容。 




2011年5月17日,星期二

很漂亮

更具体地说,圣地亚哥自己的格兰特(Grant)的山水画 佩科夫 最近几年一直在做。 我喜欢他的许多图像中所呈现的流动和摇摆。他对颜色的使用也很电。

我认为他的作品将与二年级学生在过去的几节课中研究的更加抽象的斗地主真人版家形成有趣的对比。

由于他完成了我们家乡的许多画作, 容易将孩子吸引到景观主题中。在查看格兰特(Grant)网站上的图像时,孩子们看到了巴尔博亚公园(Balboa Park),科罗纳多大桥(Coronado Bridge)和圣地亚哥市中心,感到非常兴奋。我要特别强调的是,尽管这些东西在画中很容易辨认,但格兰特并没有使它们看起来超现实。我指出了他是如何扭曲形状的,他的线条是波浪形的,并且他对色彩充满嬉戏。对于我来说,这是解除他们工作看起来“不完美”时感到沮丧的那些孩子的好方法。 佩科夫的也没有,这就是它使它更加有趣和美丽的原因。

我用格兰特的作品重新审视 斗地主真人版中冷暖色彩的概念,以及如何与这些色彩进行对比以使绘图的不同部分脱颖而出。我决定在黑纸上用粉笔粉画这个项目,并将活动分为两部分。首先,我们根据格兰特(Grant)的图像之一在纸上画了一个风景,然后在线条之间添加了粉笔粉彩。我们 试图在某些区域之间留出空间,以创建贯穿Pecoff图像的轮廓线。

绘画部分是定向练习,因为我们一起研究了他构图的不同部分。颜色部分更独立。彩色部分的主要指导原则是仅在组合物的不同部分使用暖色或冷色。我确实在画架上使用蜡笔进行建模,以强调使用潜在混乱介质的关键技术要点。我在小区域使用粉彩的末端建模,在大区域使用粉彩的末端建模。我向他们展示了使蜡笔粗糙与用手指将其平滑混合之间的区别。对我来说,最大的挑战是建模,不要将手或手臂放在已经着色的区域上。我喜欢进入之前在课堂上做过的绘图,并故意将其弄乱。一些学生对我“毁了”一些看起来不错的东西感到非常沮丧。当我向他们展示可以通过回过这些区域来修复这些污迹时,总会有减轻的迹象。

由于我与9个不同的二年级学生一起工作,因此我使用了许多Pecoff的绘画作为不同班级的灵感。我重复了几次,但是很高兴让我对每一堂课都一遍又一遍地学习。

这项绘画活动取得了一些非常好的结果。很多杂乱的手,胳膊,脸和衣服,但是总的来说,看到格兰特的作品有很多有趣的地方是完全值得的。









2011年5月16日,星期一

更平凡...

我很好奇我们的五年级生会怎么做 世俗的的线条,图案和颜色的词汇表,所以我让他们掌握。

年龄较大的学生对super图像的重复细节印象与年龄较小的学生一样。在提到Super被称为“重复涂鸦之王”之后,我们讨论了涂鸦的实际含义。对这个问题的一些有趣的回答,以及学生在我的课堂上使用的名签的大量示例:)
图像构造是相同的。发生变化的是支撑件的颜色,沙皮笔标记的颜色以及在其他生产线上使用的建筑用蜡笔。只有3个变化,但是它们的视觉影响很大。

我很高兴看到一些学生采用更加精致的基本形状填充图案。

图纸也更大。我们从9 x 12“扩大到12 x 15”。

在看到Supermundane几年前创建的下图后,我更改了支撑的颜色。即使在黑色和彩色线条之间没有白色支持物上形成的鲜明对比,图像中仍然有深度感。








2011年5月9日,星期一

不只是平凡...

天哪!

罗伯·洛(又名 世俗的)是一名印刷工人,设计师,插画家,周围都是生活在英国伦敦的创意人。他还是一家很酷的儿童杂志《 阿诺拉克 我一直想为我的孩子们买东西,但从未真正触发过。 :)

他的设计,类型和插图对他们具有奇妙的手绘效果。他们自发地响。他的手工创作与Dante Terzigni的计算机生成的作品形成了有趣的对比,后者是二年级学生完成的最后一个项目的灵感。

而且,即使 世俗的他的形状通常是平坦的,就像Dante一样,创建了一些3d空间,因为他经常将黑色轮廓与浅色轮廓配对。暗与亮的这种对比使黑色形状向前,而较浅的形状在它们后面。



当我们查看他网站上的图像时,学生们发现构图通常被设置成大而简单的几何形状。这些大形状没有被勾勒出轮廓,但是由于图像中的线条沿大形状的边缘终止而脱颖而出。学生们还注意到,某些形状和线条从较大的形状中突然爆发出来,使设计更加有趣。

当我们开始绘画时,学生会画出自己喜欢的大形状。我强调轻按,以便线条在那里作为参考,但不应出现在最终图形中。然后,我建模了如何从他们开始 世俗的 启发了“涂鸦”。我从一个小形状开始,然后继续添加到它周围。我谈到有必要使线条保持靠近以给其图形足够的视觉强度。经过大约一半 带有黑色标记的大形状,然后允许学生切换到另一种或两种颜色,以增加设计的多样性和空间感。 

确实有很多学生随这个项目一起航行。由于学生不必真正使自己的图纸看起来“真实”,因此我很多挫败感很高的学生确实能够成功。有些需要加强以在已添加的图案内添加更多的线,或者将其线一直延伸到要填充的大形状的边缘。