2010年8月30日,星期一

我和村庄。

马克 夏加尔 多年来创作出令人难以置信的充满活力和激情的斗地主真人版品。我的最爱之一是“我和村庄”。

根据过去的回忆,他创建了一个场景,通过比例,布置和颜色吸引您。
在本课程中,我将介绍或重新研究诸如互补色和轮廓线之类的元素。学生将实际的自我和生活/想象力作为主题。通过旋转主要角色的入口来强调项目的超现实性质或基于记忆的性质。

这幅画还可能向学生介绍肖像和风景在斗地主真人版中的使用。

1.在构图的一侧根据记忆绘制自己的引导式自画像
2.将纸张旋转180度并绘制一个侧面肖像 您拥有或想要拥有的动物
3.绘制连接两个轮廓的线,并创建您的房屋或邻里的向上线图
4.在主要元素上添加互补色以强调对比度
4a。我让学生在提尔纸底下用纹理塑料上色,也向他们介绍了实际纹理和发明纹理的概念

我已经在一年级上完成了这一课,但是可以通过改变媒体和增加学生作业的细节量来适应许多年级。


猪肉纪念章?

不。
木。
纽约斗地主真人版家 雷切尔海滩 创造嬉戏的抽象雕塑。这些涂木 雕塑 使用形状,线条和颜色来暗示和实际的空间。他们可以愚弄观众的眼睛。
通过使用对角线,她使雕塑的扁平部分看起来像在空间中退去一样。她在这些特定区域上使用色调和/或阴影可以增强这种视觉上的错觉。



学生们认为这些很酷。形状的抽象性使进入3D外观的应力降低。他们从奖章的“技巧”中踢了出来。我注意到学生在完成使用形状,线条和颜色的版本以欺骗其他查看他们的作品的学生后,会产生一定的满足感。

1.在查看并讨论了雷切尔的作品后,用一些东西来画一个大圆圈或用罗盘
2.在圆心处绘制一个有趣的抽象符号。它可能具有对称性或不对称性
3.从内部符号的每个角添加长度相等且指向相同方向的对角线。如果对角线超出该内部符号的范围,请勿将其保留在最终图形中-将其擦除。
4.将这些对角线与平行于将成为其“背面”的边缘的线连接。现在,通过使用简单的等距透视图,图像应看起来为3d
5.通过使用颜色和该颜色的各种色调在3d符号的侧面上产生光影效果,增加其真实感
6.为符号的正面或正面上色。 
7.切掉圆形形状的外部并切出符号形状的内部
8.挂在墙上或将每块安装在较大的彩色正方形上




2010年8月26日,星期四

坎迪。

一月份我在纽约时,很高兴看到Wassily的大型回顾展 康定斯基在的工作 古根海姆 在最后一个周末。我很高兴我能够在演出被取消之前就赶上了节目。我一直是他的粉丝,但是看到他的许多作品亲密而个性化的确是一种快乐。

今年,我根据他的工作做了几个项目,上课。

我第一次和亲戚一起做。我们看了他的例子 工作 并讨论了它是如何抽象的。他很有趣,正在玩各种形状,线条和颜色,使看起来有趣。学生识别出不同类型的线条和形状,以及原色和辅助色。我说过 康定斯基 他非常受音乐启发,他说他在看颜色时就看到了音乐。


这也是该年度同仁们的合作项目。我谈到了他们将如何成为一个好的队友并与另一个学生良好地合作。 

每个小组都收到一张大张的水彩纸-18x24“。
1.学生使用黑色的永久性标记,首先添加不同类型的线条,然后添加不同类型的形状。
2.然后,学生在他们构图的各个部分中添加带有绘儿乐标记的原色和辅助色。
3.添加颜色后,用蘸有水的画笔翻遍着色的部分以创建水彩效果。

看到不同团队如何处理项目总是很有趣。成分和颜色的使用多种多样。


我今年完成的另一个基于Kandinsky的项目是与一年级学生在一起的。他们一直致力于在各种介质粉彩,彩色铅笔,水彩和蜡笔中使用和制作色调和阴影,因此我认为我们也可以通过使用蛋彩画颜料来保持这种状态。 

我们看着并讨论了康定斯基的油画。
一年级学生也做了很多识别和使用原色和二次色的工作,因此该项目使他们能够将二次色与蛋彩画颜料混合。

每个学生得到一张12x12英寸的纸,将其折成四等分,然后展平
2.在每个正方形中,他们绘制了一个大的原色圆圈,在每个圆圈中,他们绘制了另一个原色圆圈
3.然后,学生混合他们的辅助色,并在每个圆圈内添加一个或两个以上的圆圈
4.然后,学生将各种颜色的色彩混合,然后将其添加到圆圈的中心或外部
5.然后学生将阴影混合并填充其余区域

这些项目可以单独显示,但我选择将每个班级的画作分组,以便他们制作一幅大画。 








2010年8月25日,星期三

每个人都旋转。

每年我都喜欢做一个彩色玻璃窗启发性项目,至少一年级。今年,我通过检查布朗夫人的精美斗地主真人版品找到了一个项目 博客。她是一名小学美术老师,负责发布她在5年级之前与孩子一起开展的非常吸引人的项目。

布朗太太让她的四年级学生制作了彩色玻璃设计,这些彩色玻璃设计使用它们的名字作为重复的设计元素来创建图像,以显示对旋转或径向对称的理解。

当我把这个项目介绍给 在我的4t级班级中,我向他们展示了许多过去和现在的彩色玻璃设计,这些设计证明了旋转对称性。
我还讨论了其中的一些彩色玻璃窗如何使用互补色在设计中产生视觉对比。这种对比使窗户的某些部分相互“弹出”,并在其设计中创造出必要的多样性。

1.  使用指南针或跟踪板来创建窗口的外边缘
2.  找到设计的中心并画线将其分成两半,然后四分之一,然后八分之一 
3.  在一个“饼状”或第八个中,用印刷体字母或其他类型写下您的名字。均匀地隔开它,使其到达中心。每个字母应触摸饼图的顶部和底部
4.重复直到所有馅饼都装满
5.用黑色削笔刀描画所有字母和外圆边缘
6.画出每个饼图的外边缘和至少一个字母,并使用较粗的标记,以增加设计的多样性
7.使用互补色,填充彩色玻璃设计。用蜡笔或彩色铅笔压紧,使颜色浓烈而大胆
8.剪下圆圈并将其粘上中性灰色,以使彩色玻璃设计从周围突出。您也可以选择不将其粘在另一张纸上并将窗户挂成圆圈

孩子们从这个项目中受益匪浅。要使他们的名字一致地出现在每个作品中是具有挑战性的,但是他们很高兴看到仅仅重复一个元素即他们的名字就能创造出视觉上引人注目的东西。









卡迪尔。

卡迪尔·尼尔森(Kadir Nelson).
他对人体解剖学有着令人难以置信的控制力,并且以强调其受试者的性格的方式对其进行渲染。卡迪尔(Kadir)插图并写了这本书 我们是船 他还列举了许多其他例子。 他在圣地亚哥生活和工作,这对我们的学生来说很酷。
他主要在油中工作,但学生们使用粉笔粉彩来达到Kadir显示的颜色强度。柔和的色彩还为学生提供了灵活地混合颜色和纠正其他媒介所没有的错误的能力。



当我们看他的作品时,我强调指出,使他的人物看起来如此真实的一件事是他的运用 浅色和深色以显示图形的体积以及光的来源。他不一定使用颜色阴影来创建阴影。他更多地使用深色来定义这些区域。温暖的阴影区域和阴凉的阴影区域之间通常会形成对比。
使Kadir的作品逼真的其他要素之一是他使用沿形状边缘的隐含线。在绘制作品构图时,他可能会勾勒出形状,但这些轮廓在最终作品中不存在。人们不会在我们的身体周围走动时带有黑色轮廓,因此他不会那样画。这个概念对于学生来说通常很难执行或掌握,因此您需要确保在介绍Kadir的作品时以及他们从事自己的项目时强调它。

在本课程中,我为学生提供了卡迪尔作品的黑白复制品,他们可以将其中一张图像复制到12 x 18英寸的彩色纸上,或者可以提出自己的人物构图。还可以更改他的图像。例如更改衣服的类型,照明的方向或对象的性别。

1.用白色蜡笔轻轻画出轮廓线
2.非常轻的轮廓边缘,其中亮区与阴影区相交
3.在图形的阴影区域添加深色
4.为灯光区域添加灯光颜色
5.轻轻地混合这些区域,以在图形上创建平滑的纹理。您可以在明暗相遇的地方混合以在两者之间创建过渡,因此照明看起来不会那么激烈
6.向背景元素添加颜色,相应地使用浅色和深色使形状看起来像3d,但是比图形更简单地对待这些形状,因此背景与焦点的竞争不会太大
7.完成后,用发胶或固定剂喷涂画图。如果堆叠图纸,则可能需要在其间放置描图纸,以最大程度地减少从一张纸的背面转移到另一张纸的正面的颜色



2010年8月23日,星期一

多发性硬化症。詹姆士

叶列娜 詹姆斯(James)是俄勒冈州的一位斗地主真人版家,他的作品使我想起威利旺卡(Willy Wonka)工厂的花园景象。她在使用线条和形状时表现得很流畅。

我发现 叶列娜的作品有趣地介绍了轮廓线,自然形状,以及使用颜色和线条来创造斗地主真人版图案。她的图像和元素的使用可以启发各种技能和年级水平。



您也可以讨论她使用色彩的方式,以增加她在自然形状上使用的图案的多样性,并让学生将其应用于自己的绘画中。

1.在介绍耶勒纳的作品后,学生首先用铅笔创建虚构植物形式的轮廓线图,然后用黑色记号笔进行描画
2.学生可以改变线条的粗细以增加视觉效果
3.学生用彩色铅笔在自然元素中添加图案,轻轻按压以使颜色变淡
4.学生在背景中添加宽松的图案以营造风或水感

我们的一年级和三年级都完成了这个项目。我认为两者之间的最大区别是图像中包含的图案的复杂性增加。










所以....

我休假时为这个博客写的所有这些帖子怎么样?一个大鹅蛋一个月。并非我所想像的那样,而是富有创造力,几乎每天都在绘画,并在我的个人斗地主真人版博客上发布有关我过去和现在所做的很多东西。

暑假开始时,我看到了一本刚出来的绘画练习书,并立即购买了。叫做 混合媒体斗地主真人版家绘画实验室。撰写者 卡拉·桑海姆。 52个适合所有年龄段的练习。我非常期待与Zamorano的学生和MiraCosta的班级做一堆热身或全面课程。

我强烈推荐这本书给老师,学生和斗地主真人版家。