2010年12月26日星期日

如果我建造了一辆车......

我最喜欢的孩子的作者和插画家是克里斯范 。他的插图充满了很多精彩的细节,他的写作非常尖锐和娱乐。我强烈推荐他的书。他们是一种享受,即使你不是孩子!



几年后,我读了他的书, 如果我建造了一辆车,到我的3年级课程。与我的数码演示器共享书籍和插图后,我使用对角线建模以使平坦的形状变为3D形状。我们也用绘图工具轻轻地压制,以使最轻松的东西更轻,因为太阳击中那些面积超过两侧。

在开始他们的大图书之前,学生们与我做了一些导游的练习,然后在他们想到的各种汽车或想法上进行了一些独立的规划。

孩子们有一个球。他们真的穿上了他们的发明者帽子,提出了一些相当酷的车辆。我也让他们在角落里添加一个窗户或两个窗户,以向前方展示汽车,或者在更大的绘图中显示一些内部细节我们看不到的内容细节。


我需要再次重新审视他的课程。
我发现k-2和3-5等级的夫妇写作提示 这里 。在未来在执行此项目时,可能是一个好的前期或发布活动。



让事情变得更明亮。

Zamorano有一个视觉丰富的校园。壁画和雕塑在不同的墙壁和公共区域上比比皆是。在我9年与学校的9年里,艺术团队让这种奉献精神美化校园强劲。

通过一些项目,我们能够与校园上的每个学生一起工作,并拥有他们每个人的常驻学校,他们可以在目前和希望在未来骄傲。其他人与我们的“毕业”5年级学生一直是特别的项目,那个年轻的孩子期待在达到5年级的时候参加。

我认为所涉及的每个人都喜欢这些项目,因为它如何增强学校网站以及它让我们摆脱课堂和在圣地亚哥丰富的阳光下。


我们做的第一个是马赛克大约15英尺长。我们选择了马赛克来强调我们的粘土计划,并尽可能多的学生获得。学生将平板切成瓷砖,给各个瓷砖上釉,并将它们安装在墙上。我想出了这个设计。相当简单,简单,但有效地展示了艺术的生长和原因和效果。丹尼尔·丹尼尔·凯迪女士和埃德迪先生是在完成这个马赛克的主要贡献者。



下一个我们确实更长的时间。靠近35英尺的长度。设计更加自由。我们将其作为筹款人来支持我们的艺术计划。家庭可以选择购买的水下生物,他们的学生将釉下生物瓷砖并将其安装在墙上。艺术团队在他们所做的瓷砖上写下了每个学生的名字。该项目占据了近2年的时间才能完成。丹妮尔·德迪先生女士,我当时都在做更多的大学课程,所以我们的时间在学校网站有限。 Kathi女士和Danielle女士做了组织和与玻璃动物的孩子一起使用。完成后,艺术团队同意从马赛克过程中休息一下:)




我们所做的下一个项目是绘画壁画。它仅完成了5年级学生和其他教师的协助。我想出了这个概念,在墙上映射了它,学生做了大部分绘画。与马赛克过程相比,这在眨眼间完成。从墙上拔出到最后的刷子冲程,我们花了一周和一天。壁画用作光明,色彩缤纷的欢迎,因为它面临街道和主要停车场。





去年,第五年级学生根据路易斯内尔森的作品做了救济雕塑。今年5年级学生的帮助是在5年级学生的帮助下安装过的雕塑。同样的5年级课程也将在今年年底做一个彩绘的壁画。我认为我们都期待着另一个。










2010年12月22日星期三

让他们吃,呃,画蛋糕。

jeez。我的有多少项目是食物物品???

这两个是2年级课程,但它们很容易适应多个等级。像Luke最佳项目一样,他们每个人的主要焦点正在使事情看起来在一张扁平的纸上。另一个重点是让我的学生尽可能饿:)

我一直都喜欢韦恩 蒂爱工作。他的调色板和他的主题的甜蜜。学生们看着他的一些人 绘画 我们谈到了他使用几何形状和浅色/深色颜色,使他的甜点看起来3d。我解释说,如果你直截了当地看着它,蛋糕可能看起来像一个圆圈,但如果你在桌子上看着它,顶部看起来像一个椭圆形。学生组合椭圆形和直线,使圆柱体变成蛋糕。当蛋糕“装饰”时,学生轻轻地按压,使色调难以制作阴影。他们还添加了黑色,以强调一些阴影和铸造阴影的黑暗。





超现实主义者的工作 画家 rene. 马格里特 是其他项目的灵感。我称之为,“你是你吃的东西”。

我们看看Rene的一些绘画以及他如何制造不可能的事情。他以谨慎的形状和颜色值仔细做到这一点,使他的场景看起来真实,3D。 

在看几个Rene的绘画时,我们识别他对规模,细节和重叠的使用,以在他的工作中创造深度。学生将使用相同的策略来创建其版本的肖像绘画中的3D空间。

学生选择自己最喜欢的东西之一吃或喝酒以取代他们的肖像。
他们在前一课中了解了互补色,所以我认为这将是一个 良好,不引人注目的领带,将其使用在背景中。

1.介绍Magritte和Depth
2.头脑风暴食物创意 - 名单写作
3.食品素描
4.画身体,食品头和景观背景
5.将互补颜色添加到背景
6.使用色调和色调将颜色添加到头部和主体上










更好的?不,最好。

卢基 最好 .

在伦敦,英国工作的插画家。在各种媒体上工作以创建庆祝我们真实和梦想生活的图像。有一种简单性和一点放大,吸引了我的工作。

我已经使用了他的拼贴画和绘制图像的组合了几年,将2年级的学生推出使用形状和价值来使物体看起来3D。

当我向学生介绍卢克的时候 工作 我们看看他如何使用平面几何形状,如椭圆形和梯形,以创建3D看几何形状。我们还讨论了Luke如何使用色调(一点点)和阴影(更频繁地)的颜色来增加他的插图和动画的3D质量。我们谈到光明和影子,我展示了实际物体上的光,阴影和施放阴影,因此学生可以看到为什么这些元素用于艺术,使事情看起来更加真实。


学生们根据卢克的练习进行拼写,以练习削减几何和自然形状。他们还使用白色蜡笔和铅笔将色调和色调添加到他们的拼贴图像中。我已经将他们介绍给静物作为这个项目的主题,但最佳应用的技术和风格有许多其他可能性,可以应用于您的学生可以制造。


1.卢克的工作介绍
2.切梯和胶水
3.切割锅形状和 glue
4.切割椭圆形和胶水
5.切割杆,切花形状和胶水
6.为形状添加色调和阴影,以制作光,阴影和铸造阴影




2010年12月18日星期六

KAPP和贸易。

本周第五年级学生继续调查隐含的3D空间。

他们被介绍给Illustrator和Painter Ryan kapp. 。由于他的价值和形状使用,他的城市和郊区芝加哥景观的形象有一种平静和秩序。
你几乎可以听到慢跑者脚下的叶子或人行道的点击般的碎片破裂,因为滑板滑过它们的轮子。

我们看着Ryan的网站并检查了他的“4个赛季”系列芝加哥。学生确定了他在工作中隐含着3D空间的4种方式。

重叠。
质地。
价值。
尺寸。
然后我们看了几个 瑞安 亚郊径,注意到塑造和价值的延续。
我们谈到了他的图像的各个部分如何平坦,但通过在逻辑进展中使用它们, 瑞安 能够创造深度和3D空间感。即使没有所有建筑物的角落或边缘都在物理上画出,它们仍然暗示。

我还向学生展示了几个滑板相关图像,只是为了弄大到项目的“酷”因素和瑞安的工作。引入投入项目的滑冰总是带孩子的好钩子。

为了在学生的工作中实现层的平坦外观,该项目被执行为拼贴画。这为学生提供了在更详细类型的形状上削减技能的机会。

1.瑞安的介绍,空间讨论,分享项目的实际例子
2.绘制,切割和粘合背景层(从9x12“纸)
3.绘制,切割和胶水中间层 (from 7.5x12" sheet)
4.为中间和背景层绘制,切割和胶水窗形状
5.绘制,切割和胶水前景形状(从6x12“纸)


我挑战了学生们提出自己的景观,而不是仅仅复制他们在项目介绍中看到的例子。他们没有令人失望。唯一艰难的事情是,由于我们在冬季休息前的最后几天做了这些,因此课程比平常更为“精力充沛”。 






2010年12月15日星期三

对称性,空间和太阳

本周是我第一次在8周内见过我的第二年级学生。我决定使用Illustrator Nate 威廉姆斯 作为这些课程的灵感。 n 有幽默的孩子觉得它的工作吗?他使用了很多手绘类型,他的角色是用很多简单的几何形状建造的。他保持着他的调色板非常简单 - 原色或单色方案。

一半的课程做了一个拼贴画,另一半做了一个绘图。
两者的焦点是识别和创造艺术对称性。在与这两个团体创建之前,我们看着Nate的网站并讨论了他的工作,他在他的工作中使用颜色和对称性。

拼贴群体制作了太阳狮子。他们在工作中使用了双横向和径向对称性。
这是很多切割,粘贴和绘图一小时。项目介绍真的不到一个小时。我希望我每个课程有10分钟。我认为减少项目的规模将有所帮助。

由于拼贴画匆匆的感觉,我通过课程将其转换为上半场。绘图基于外太空场景Nate。 


随着对称性的关注,这些类也有一些颜色混合。它们使用施工纸蜡笔通过混合两种原色来制造次要颜色。正如他们向他们的图纸添加元素,我强调他们应该使用不同的大小来创建一些3D空间。在前面大而小,在后面。

即使整个组成不对称,大多数个体元素也是如此。